孔子云：少成若天性，习惯如自然。 教育家叶圣陶一语道出教育的真谛：“教育就是培养习惯”。英国伟大的哲学家培根对习惯这样描述：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。古今中外的教育家都格外重视良好习惯的培养，并把他作为是儿童教育最核心的任务。因为儿童时期既是习惯养成的关键期也是最佳期，同时基于学校现状，基于教师和学生发展的需要，我校将“教育就是培养良好习惯”作为办学理念。旨在通过养成教育，从学生各方面的习惯养成入手，躬行实践，最终达到“让学习成为习惯，让文明成为自然”。　　　　

一、培养习惯势所趋，学校发展必由路。　　　　

我校生源组成比较复杂，有机关、企事业单位人员的孩子，也有个体经商和打工的流动人口等，学生整体素质参差不齐。学生良好的习惯、健康的个性难以形成。随着新课改的不断深入，我们深刻认识到“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。要贯彻这一理念，就必须全力培养学生良好的学习习惯，因为这是一个人终身学习的需要，一生发展的基础。而小学生正处于身心发育的成长期，可塑性极强，是培养良好习惯的黄金时期。　　　　

有这样一个案例：一九八八年，世界各国诺贝尔奖得主在巴黎聚会时，记者采访其中一位：“请问您在哪所大学、哪个实验室学到了最重要的东西呢?”这位科学家说：“幼儿园。”记者追问：“在幼儿园学到什么呢？”科学家答道：“学到把自己的东西分给别人一半；不是自己的东西不要拿；做错事要表示歉意……”这最重要的东西是什么？显然，这就是习惯。因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。习惯一旦形成就成为人的一种相对稳定的行为方式，成为人的第二天性。它们将在人的一生中发挥重要的作用。所以，在今天深化新课程改革的背景下，在教育实施精细化管理的前提下，学校把培养良好的习惯作为提高师生整体素质的突破口，作为提升学校教育教学质量的核心，下大力气进行重点研究和实施，必将使学生养成一系列做人、做事、学习、生活和思维方面的良好习惯，必然使其终身受益，适合终身发展。　　　　

二、培养习惯乐探索，科研之路谱新篇。　　　　

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”任何一项改革实验我们都应正确处理好管理、教学、科研三者的关系,使之有机结合，相互促进，和谐发展。2008年，我校申报威海市“十一五”规划课题《培养学生良好行为习惯》，并获准市级立项。至今课题研究已取得了阶段性成果，并于2010年顺利结题。课题组给予了我校充分的肯定：认为学生习惯培养扎实有效、成果显著，亮点突出，值得推广 。尤其是对我校建立《学生成长记录袋》的做法高度评价，认为这是培养学生良好习惯最有效的途径，真正体现了新课程理念--- 一切为了学生的发展。　　　　

课题研究中学校做了大量而细致的工作：坚持“一个中心”：以课堂教学培养习惯为中心，并把对学生习惯培养写入《课堂教学常规管理》。落实两个保证：保证研究队伍高素质，保证研究资金落实到位。开展三种活动：德育活动、学科活动、社会实践活动。贯彻四项制度：《教科研分工负责制度》、《教科研例会制度》、《教科研检查制度》、《教科研奖励制度》。覆盖五个年级：研究对象主要是实施新课改的一至五年级。除此，为促进教师专业成长，提高科研能力，学校采取走出去，请进来相结合的方式，积极组织教师到天津、济南等地培训，聆听教育专家讲座，还多次聘请教研室领导到学校为全体教师进行新理念及教科研专题讲座与指导，更新了观念，开阔了眼界，提高了能力。同时也把把良好习惯的培养深入到每位教师、学生、家长的心中。　　　　

我们知道，每个学生都生活在学校、家庭和社会组成的一个系统内。因而，培养良好习惯自然就是一个系统工程，需要通过学校、社会和家庭教育三条途径来实现，必须协调一致，形成合力。学校每学期召开两次家长座谈会，让教师与家长充分交流培养习惯的经验体会；利用家长学校，进行培训，提高家长对习惯培养的重视；建立开放周，请家长到班级听课，参与学校活动，形成家校教育的和谐统一。　　　　

三、建设花园式校园，营造浓浓文化氛围。　　　　

文化是无“形”的，要通过有“形”来实现。建校以来，我们一直重视校园物态文化建设，打造精品文化校园，努力形成“墙壁说话、花草育人”的浓厚氛围。我们确定了北楼为中华经典诵读楼，五个楼层分别为“唐诗长廊”、“成语长廊”、“论语长廊”、“宋词长廊”和“读书长廊”。南楼为综合育人楼，二楼是“养成教育长廊”；三楼是“科技创新”；四楼的“淡淡书香”，以近现代中外名篇名段为主，与北楼的中华经典文化相得益彰。我们还将教学楼外墙设计成阳光体育、少年自强、国学经典和核心理念四个主题；同时将校训“志远行近”镌刻于巨石，矗立于校园。　　　　

　如今走在实验小学校园里，红白相间的校内操场、名目繁多的各色树种、异彩纷呈的艺术展墙、匠心独运的走廊文化、趣味横生的宣传心语，处处都展示出实验小学和谐统一、内涵丰厚、昂扬向上的文化气象。　　　　

四、岗哨监督外加自主活动，提升学生自觉约束能力　　　　

全国著名教育专家魏书生在报告中曾多次强调：学生要每天做到的五个一分钟，教育要从小事儿抓起，狠抓习惯，一抓几年。当你能把这些极小的事情干得有滋有味儿，有声有色的时候，您自然就在尽到生存责任的同时，更多地享受到了快乐和幸福。而要想将这些小事坚持住，仅仅靠那些挂在墙上的规章制度显然是不靠谱的。为此，我们在学生中开展了一系列特色活动：　　　　

（一）、自主合作，红领巾在行动。　　　　

如果说“雏鹰行动”是少先队实施素质教育的有效途径，那么“雏鹰争章”活动就是连接“雏鹰行动”与素质教育的桥梁。通过将“雏鹰行动”的内容尤其是“五自”的内容细化为奖章，通过队员“选章—争章—颁章”这一过程，引导、激励队员追求进步。　　　　

（二）、创新活动，全面发展的加油站。　　　　

　多彩而高效的活动，是学生全面发展的加油站。每年一届的“艺术节”、“读书节”、“体育节”已成为学生最期待的盛事；“图书义卖”、“捐助残疾小伙伴”等活动培养了学生的爱心和责任心；走进汽车站，清理白色垃圾，参观海警基地，观看升旗仪式等各类有益的社会实践活动，拓宽了学生视野，提高了学生的社会实践能力。学生在参与中学会创造，在创造中得到发展。　　　　

（三）、岗哨监督，提高学生自觉约束能力　　　　

我校针对小学生中出现的种种不良习惯,充实政教处,强化红领巾监督岗、校园小警察、班级文明考核等监督职能,促使学生提高辨别能力、自律能力。
　　骂人打架说粗话、迟到早退睡懒觉、迷恋网络打游戏、墙上胡涂乱写画、损坏公物常剩饭等这些小毛病,几乎在实验小学销声匿迹。在监督的作用下,学生们形成了这种自我约束的集体生活规律。
　  总之,学生们在长期的养成教育中,在不断的扶正改邪的约束过程中,学生的精神面貌悄然发生了改变，举止文明、待人有礼，勤奋好学、乐于探究，活泼向上、团结互助……他们正像早晨的太阳一样朝气蓬勃，蒸蒸日上，奋发有为。　　　　

 教育儿童是我们工作的全部，他们是祖国未来的建设者，他们将创造历史。好习惯是成功的基石，好习惯成就好人生。让我们记住：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”让孩子从踏进实小校门的那天起就在心灵深入播下希望的种子，让他们收获美好灿烂的明天。