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释放双手,让学生学会走路
——培养学生的自我教育自我管理能力
作者: 王建飞    来源: 本站原创    更新时间:2014-4-2 11:36:54 792
 

人是渴望被点燃的,人也是可以被点燃的。作为学校、教师尤其是班主任应本着以人为本的态度,给学生提供良好的发展空间,从而使学生素质全面提升。这就需要人性化的管理理念和管理方法。就应尊重学生的个性,突出学生在整个教育过程中的主体地位,培养学生的主体意识和主体能力,从而使学生得以全面提高。

大家都知道,没有爱就没有教育。教师的爱是神圣的,但要做到、做好并非易事。没有对学生的爱,又何谈师生之情,不能以情动人,人性化管理便是纸上谈兵。一定要记住,爱可以使人改变,甚至是一生的改变。只有对学生倾注了全部的爱,对工作就会倾注全部的热情。教师的工作主要就是为学生服务的,就应奉献自己的爱和智慧,培养更多的人才来回报社会。其神圣也就在于此。

一、讲究方法

管理有法,但无定法,教育过程中出现的新问题、新情况也不断向我们挑战。作为班主任,必须在研究班级各方面情况后想出适宜的方法,必须在与班干部及全体学生探讨中掌握好方法,必须在实施管理的过程中不断反思获取成功的方法。具体做法如下:

1.掌握学生心理,做好学生思想工作。在《孙子兵法》中有这么一句叫攻心为上,治理班级也同样如此,只有掌握了学生心理就能抓住其思想根源,就可以标本兼治。只有全班学生统一了思想,就没有做不成的事。现在的青少年大都是独生子女,富有个性,喜欢表现自己。因此在处理一些事情时最好采用心理疏导的方法,让他能够主动深刻剖析自己,从而端正自己的思想。

2.培养学生习惯,营造良好的舆论氛围。良好的习惯会影响人的一生。作为班主任应以身作则,大力培养学生良好的卫生习惯、学习习惯、劳动习惯等。但这并非朝夕之功,需长期监管监督。如我校不少学生在开完校园是我家,爱护靠大家的主题班会活动后,主动在全校内捡垃圾,部分可回收垃圾送到废品站获取钱并充当班费。对于此事在全班给予了高度表扬,于是更多的学生加入到这行列中来,班级乱扔垃圾现象几乎没有。但不久,有学生反映,班内个别学生笑话他们是捡破烂的。为此我专门召开班会让学生们讨论此事的意义。最后归结为三点:(1)净化了环境;(2)环保;(3)获得了价值,为班级发展做出贡献。其实还有一点,那就是学生道德素质无形中得到提高。当大家明白了这些后,再也听不到那种声音了。因为学生切实感觉到了好习惯的好处。这样逐渐形成了坏习惯有人说、有人管,好习惯有人敬、有人赞的氛围,从而达到以环境育人的目的。

3.实行百分考核,合理评价学生行为。百分考核从纪律、卫生、作业、日常行为、对班级贡献、不良情况举报等几方面对学生进行奖惩。它对学生进行全面量化,能够综合评价学生一个阶段的表现,让学生清晰的了解自己身上的不足。在周总月结后班主任要和不同等级中的部分学生沟通,为他们进步提一些指导性建议,从而调动了学生的积极性。同时,有了正确全面的评价,就为班主任的管理明确了目标,从而大大提高了管理的效果。

  4.加强学生自主管理。自主管理就是管理的最高境界。可是现在的学生问题多,有些不良习惯一时难以改掉,自律性又差。这就造成了难于管理的局面。那么,如何引导学生提高自律,学会自我管理就显得至关重要。要从班干部们严以律己做起;从让学生多做自我批评、查找不足做起。指导他们提高自律。同时对坏习惯较多或难改的学生再实行他人监督,及时报告的制度,大大促进了他们的转变。慢慢的学生自主管理能力增强了,班主任也就变得轻松了。十多年来我也总结了几点做法与大家分享:

1)、家校联系更紧密,沟通更顺畅。通过多年的实践表明,家校合作是实施教育最优化的关键所在,只有家长在教育子女的问题上引起高度重视,那么我们在学校对于学生的各种教育措施才能收到事半功倍的效果。多年来,我校一直采用飞信作为媒体在学校老师之间架起一座信息交流平台。通过这个平台,家长能在第一时间了解自己的孩子在学校的表现情况,以便于进行有针对性的教育,以此达到教育的最佳效果。

2)、定期开展以培养学生良好习惯为主题的班会教育活动。

教育家叶圣陶说过:教是为了不教。这不仅适用于教书,也适用于育人。教书应注意培养学生自学能力,把自学的方法教给学生,育人也应该注意培养学生自我教育能力,把认识自我的工具教给学生,让学生能积极主动地进行思想矛盾的斗争和行为的控制,使正确的思想和行为战胜不正确的思想和行为,逐步形成良好品德。

3)、建立学生自我管理机制。班干部分工管理 ,班委会、团支部职责明确,各司其责,责任到位,自我调控,切实发挥其管理职能。实行岗位责任制式的班级管理、引导学生自创格言,规范学生的行为等。

  学生自我管理全体学生做到自己的目标自己拟订,自己的干部自己选举,自己的活动自己组织,自己的问题自己解决,自己的任务自己完成,自己的工作自己完成。同时取消班干部任命制,实行班干部自荐选举制,负责全班常规管理,使每一个学生都有机会从小做公仆,体验为他人,集体服务的快乐,并接受困难和挫折的考验,学会处理问题方法,提高自我管理能力。

总之,在班级管理中,教师应该尽可能地尊重每一个学生,无论其成绩的好坏,习惯的优劣。在教育过程中,要充分地让学生感受到:我受到别人的尊重。提高学生的自尊心,自信心。让他们感觉到老师相信他们,承认他们的能力。当他们清楚地知道自己所担当的角色的责任,并行驶着角色职权之后,就会体验到角色应有的行为规范,从而产生一种自制力。

 

文章录入:peter0631    责任编辑:zhaoqian 
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