家长会上，在与家长的探讨交流中，我吃惊地发现有些孩子的表现让我难以置信。现象一：王宾过生日的时候，向父母要钱宴请好友在家里开party，并在生日当天将父母拒之门外，声称等电话通知再回家，不想让父母破坏了他们的好气氛；现象二：于飞媛同学一直与父母处于“冷战”中，缘由是父母查话费的时候，发现比原来多出100多元，经查实得知于飞媛经常趁父母加班时和同学“煲电话粥”，父母狠狠地批评了几句，而她却由此心存反感……这些现象深深地震撼了我，我不由地感叹：感恩到底离我们有多远？作为一名教育工作者，我发现在青少年群体中缺乏感恩心的现象十分普遍，在很多学生的情感世界里，感恩之心严重缺失。因此，教会孩子感恩势在必行！

让感恩返璞归真

对父母的感激之情是最原始、最本能的情感。但是现在的孩子多数是独生子女，是家中的“宠儿”，由于父母的过分溺爱，使得他们只知索取，不知回报。一个连父母都不懂得感恩回报的人，对待别人他又会有多少感恩的心呢？因此，在班级管理中，我更加注重引导学生对父母进行感恩的教育活动。首先我让学生做“感恩调查问卷”，如：

1、爸爸、妈妈每天早上几点上班（下地）？晚上几点下班（回家）？

2、下班回家后，爸爸妈妈还要为你做些什么？

3、你知道爸爸、妈妈的生日吗？你知道父母的健康状况吗？

4、爸爸妈妈每年挣多少钱？为你花费多少钱？

5、你会厌烦父母的说教，甚至恨父母吗？

6、你会为父母做家务活吗？

7、你知道爸爸妈妈对你的希望是什么吗？

通过调查，让孩子们自己感悟：他们对父母的付出和家长对他们的付出比较起来是多么微不足道！为了让孩子们了解父母的良苦用心，我还定期召开“感恩父母”的主题班会、家长会，请家长走上讲台给学生讲讲在外打工、为生活奔波的经历、见闻和感受，以及对孩子的希望。让学生用心体会父母那份比山高比海深的恩情，让学生了解父母，热爱家庭，感恩父母。

让感恩耳濡目染

班级是学生的另一个家，是培养感恩之心的重要场所。为营造氛围，我在班级悬挂感恩主题标语，如：“心存感恩，成就人生”。感恩教育有时不必郑重其事地说教，只需把爱化为点点滴滴的行动：腿勤点，多往教室走几趟；手勤点，拿起扫帚扫一扫；脑勤点，多和学生做换位思考；嘴勤点，让学生懂得感恩老师。我们的付出，得到的不只是沙哑的声音和粘满双手的粉笔尘，同时也收获了来自学生们的浓浓爱意。

温暖一：当天色灰暗去家访时，我深一脚浅一脚地走在人生地不熟的村庄，心里万分焦急时，听到的是一声怯怯的声音：“老师，我来接你了。”当孩子打着手电筒，叮嘱我小心走路时，我懂得了深藏在他们心底的默默的爱。

温暖二：运动会赛场上，我竭尽全力给孩子们喊加油，而他们却没有取得第一，伏在我的肩头伤心地哭泣：“老师，对不起……”我懂得了这是他们对爱的表达方式。

温暖三：当学生了解到我无暇顾及发烧的年幼的女儿，硬撑着给他们上课的时候，我看到了学生们湿润的眼眶。

我想这些就是学生心存感恩最好的证明吧！童话作家金小芙说：“种植什么，都不如种植感动来得愉快。”我告诉自己：学生需要爱，如果我们能用真心去帮学生找回感恩之心，那么彼此之间便少一份抱怨，多几份融洽；少一份单调，多几份温馨。

让感恩付诸行动

王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成。”为避免感恩教育华而不实，我充分利用学校班级活动将感恩之行落实到日常行为之中。在学校艺术节中，让学生演绎“感恩的心”这首歌曲背后的故事，并合唱此曲，感动得很多人流眼泪；在感恩征文活动中，让学生写一封感谢信，感谢所有帮助和爱护他们的人，引发认知共鸣，激起感恩情感；在班级活动中，以感恩为主题制作手抄报、黑板报，并组织班级进行感恩演讲比赛，让更多的同学将自己的所见所闻、亲身经历等感人的故事讲给同学们听，用自己的亲身体验去领悟爱的真谛；在母亲节到来时，鼓励学生为母亲“洗洗脚”，为母亲洗去疲惫，让母亲享受感动。

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之情。生活中我们并不缺少爱，爱其实就在身边，我们缺少的只是发现爱的慧眼。常怀一颗感恩之心，就会感悟到：学校是我的乐园，我要感恩；班级中有我的良师益友，我要感恩；家庭里有我的至爱亲人，我要感恩。当眼睛不再迷惘，当耳旁不再喧嚣，当内心不再冷漠，让我们与感恩同行，就会发现一切是如此和谐。（责任编辑刘 勇）