小学阶段是孩子们阅读背诵的“童子功”阶段，此时引导他们走进书海，品味书香，与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，积蓄厚重的文学素养和人文素养就显得尤为重要。鉴于此，在对学生具体情况进行综合分析研究之后，威海市古寨小学在校园内创设浓厚的文化氛围，打造“阳光书苑”，走出了文化育人的特色发展之路。

自2004年5月起，学校先后投资15万元购置图书，新增图书3万册，与原有图书一起，达到了学生人均图书20册。同时，购买了图书管理软件，对所有图书进行微机管理、网络检索。7月，在校舍十分紧张的情况下，学校开辟出专门的学生与教师阅览区，工程投资约20万元。开放式的格局、富有情趣的小书架、造型别致的小桌凳为学生创造了一个童话般的读书天地。而教室中的三层小书柜是班级的读书角，为学生的课外阅读提供了有力的补充。

作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”因此，我们首先就是加强学生的课外阅读指导、评价，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始———

多读一本好书

“读一本好书,品百味人生”。自“阳光书苑”运转以来，老师们花费了不少心血，创造出了许多新点子来调动孩子的读书积极性：学期初选择切入点，阅读时捕捉兴奋点，过程中克服厌倦点……自始至终穿以系统的评价点，让孩子们浸润书海，品味书香。

一、选准切入点 点燃读书热情

“好的开头是成功的一半”。每学期伊始，学校领导都要召集“阳光书苑”的全体教师，举行一次专题会议，商量如何根据学生的实际情况，选好最佳切入点，让学生开学初便与书结缘。

现身说法 巧设诱饵 教师的合理引导是学生开启读书兴致的金钥匙，开学初期，教师们就用尽心思，巧设诱饵：或向学生讲述一个故事，讲到最精彩处戛然而止；或声情并茂地为学生朗读一个优美片段；或将推荐的书目故意遗忘于教室；或将书带进教室，认真地读着，甚至圈圈画画，做做笔记……教师们的现身说法，不仅拉近了师生间的心理距离，而且抛砖引玉，让读书之火，迅速燎原。

虚拟图书馆 切中脉搏  好的图书角是学生阅读的第二个窗口。但在日常学习生活中，老师们发现图书角建起来容易，管起来却难。怎么办？经过深入实践，反复研究，教师们逐步摸索出了一套行之有效的方法———建立“虚拟图书馆”。

首先由主人给“爱书”写简介，制成书卡，分门别类。接着学生就可根据书卡简介来挑选书目，到主人处登记签字。归还时，必须填写一份读书心得报告，由书的主人批阅并颁发“读书喜报”。

虚拟图书馆切中了孩子们的心理脉搏，以独特的魅力赢得了大家的喜欢，很快就掀起了一股读书热潮，为课外阅读开辟了一方新天地。

二、捕捉兴奋点 浸润书海墨香

阅读是一种个性化的行为，课外阅读更是一种纯粹的孩子与文本之间的对话和互动，不同的孩子对课外读物的解读是有差异的。“阳光书苑”的教师们非常尊重、重视这种差异，他们经常走进学生的心灵，捕捉其兴奋点，并尽可能地创造各种机会，让学生尽情抒发自己的感受。

读书伴侣 各抒己见 孩子们有了对书籍的独特感受，特别渴望有人听他叙说，和他分享快乐。于是我们适时开展了“读书结对子”活动，让学生在班上找个志趣相投的伙伴，结成“读书伴侣”，在同一时间里，同读一本书，读后一起交流，各抒己见。看着他们尽情地交流自己的思考、见解，共同分享彼此的快乐、忧伤，教师们笑在脸上，喜在心头。

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