《“精彩极了”和“糟糕透了”》是小学四年级教科书里的一篇课文，虽然故事来自一个美国家庭，但其教育方式与中国几千年传承下来的“慈母严父”有相似之处：父母扮演不同的角色来教育孩子，有来自母亲的鼓励，也有来自父亲的严格要求，他们互相调节，互补互济，和孩子共同探讨人生中的难题。我教这篇课文有四年了，惟独今年读起来有特别的感触，因为我突然发觉女儿从“慈母严父”式的家庭教育中受益很多。

女儿六岁了，正处在幼儿园大班下学期，开始学习20以内的加减法和拼音了。每当女儿有一点点进步，我就像课文中的那位母亲一样，惊喜异常；丈夫则像那位父亲一样，理智得让人有些恼火。

记得我给女儿读《小熊和最好的爸爸》这套书，它的彩绘特别美，语言简单有逻辑而且趣味性强，女儿很喜欢。那天我拿出其中的一本，女儿用小手指着字，我慢慢地、绘声绘色地读，女儿听得非常入迷，令人意外的是我只读了一遍，第二遍我让她来读，她竟然看着绘画基本复述了下来，我喜出望外地把女儿夸奖了一番，还剩下5本，我没有舍得读，我想等她爸爸回来，让他感受一下其中的惊喜。好不容易把她爸盼回来了，等不及他脱下鞋子，我就把女儿的聪明表现眉飞色舞地诉说了起来，刚开始他也表现了几分高兴，过了一会儿就有了怀疑的表情，他抽出其中的一本读起来，比我读得速度快些，感情渲染得差些，轮到女儿复述了，我很紧张，女儿的表现虽然不如第一次那么棒，但说得还算完整。我兴奋地对他喊：“怎么样？”想不到他面无表情地问我：“你已经读了几遍了？”我差一点气得昏过去，大声说：“你怎么这么不相信女儿的实力？”他见我有点生气，就开始转移话题，说：“听说女儿算术不错，我出几道算术题考考她？”我又开始絮絮叨叨夸奖女儿在算术方面的进步，丈夫一摆手说：“我会自己判断的。”我想起《“精彩极了”和“糟糕透了”》里的那位父亲，简直和我丈夫的表现一模一样，只是在说话前缺少“对不起”三个字。他开始出题了：“19+9=？”我生气了，以往我出题，都是从易到难、循序渐进，可他一上来就给了最难的题，女儿有点烦躁，明显兴趣没有激发出来，拿出小手准备掰指头，他爸爸立刻制止：“不能数指头。”女儿一下子钻到沙发底下，偷偷地数，他就马上把她拖出来，女儿就斜着眼偷偷地求助于我，我忙朝她比划了“8”的手势，丈夫的眼睛这时也不近视了，朝我大声叫：“你的手！”我忙把手放下了。

在这样“慈母严父”的家庭角色中，女儿就表现出了对父母不同的情感，对我是很依赖、很温情，总是问：“妈妈，当我长大了，你会变老吗？”我说：“会。”她很伤心，然后会说：“妈妈，无论你多老，我永远爱你。”对爸爸则更多是坚韧、诚信，每当女儿在成长过程中获得大的进步时，她第一个告诉的就是爸爸。记得那段时间她爸爸要求她每天认5个汉字，女儿学不会就坚决不出去玩，她说：“我答应爸爸的，就一定要做到。”

《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者写道：不管父母的表现如何，他们的出发点都是爱，他少年时代听到的这两种声音一直交织在他的耳际：母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”……他谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。在爱的鼓舞下，他努力地向前驶去。