相传古代有位长老，一日晚看到弟子违反寺规越墙出去溜达，他没有声张，而是默默地走到墙边，把椅子拿开，自己就地而蹲。一会儿小和尚回来了，黑暗中踩着长老的脊背跳进了院子，当他双脚着地时，发现自己刚才踩的竟是自己的师傅，顿时惊慌失措，目瞪口呆，忐忑不安地等候长老的发落。但长老只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”小和尚仓惶离去，以后一段日子里他诚惶诚恐等候着长老的发落，但长老压根儿没提及违寺规越墙的事。小和尚被长老的宽容感动了，从此收住了心再也没有违规，每天潜心修炼，若干年后成为这儿的长老。长老宽容了他的徒弟，因为长老知道，宽容也是一种无声的教育。

俗话说“严师出高徒”，作为教师严格要求学生是必要的，对于学生的成长，是有利的。但在教学实践中，我们的老师往往由严格变成了严厉甚至严酷，面对懵懵懂懂常常出错的学生，教师给予他们严厉而苛刻的批评，有时甚至是大动肝火，使原本融洽的师生关系渐渐疏远。曾经听过这样一句话：“不是锤的打击而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美”。的确，多年的教学使我坚信对学生宽容往往比“惩罚”来得更有效。记得今年五一休假回来第一天，手头工作千头万绪，上完两节课后我就马不停蹄地批改学生的作业，即将接近尾声时竟然发现张杰和李鸣的作业步骤完全相同，对错一样，不用说又是经常上网吧的张杰抄作业，他因为抄同学的作业已经被我多次严厉地批评过，还曾经找过他的家长来校，他不止一次下保证以后再不抄作业了，保证书至今还在我的抽屉里。真是太可恶了，一股愤怒之火从我心底“腾”地窜起，我气冲冲地奔向教室，心想：事不过三，这次绝对不能轻饶他，得好好修理他一番，一定要让他无地自容才行。我三步并两步跨到了张杰眼前，刚想怒吼，理智却告诉我“冲动是魔鬼”，于是我克制住自己，平静地把张杰叫到了办公室，展开了我们之间的交流：

师：老师这几天没看见你，好像你的个子又长高了，老师几乎要仰视着看你，五一假期都干什么了呢？

生：也没干什么……

师：没上网吧？

生：去过，查一些语文老师布置的查找资料。

师：语文作业完成了吗？

生：完成了。

师：假期作业多吗？

生：不多。

师：看着老师的眼睛说数学作业是你自己独立完成的吗？

他怯生生地说：“是……我……自己做的。”随后他耳红面赤，低下了头。他的窘态证实了我的判断，而此时此刻他还在撒谎，我随即抽出他和李鸣的作业，在手高高举起即将狠狠地拍向桌子的时候，我迟疑了，脑海里闪过一些念头：我是要当面指出他在撒谎以显示我的高明吗？我是要置他于难堪的境地以示老师的威严吗？……我犹豫了，这样做是不是有点欠妥呢？明明知道学生犯了错误自己非常生气，是不是也应该调控好自己的情绪，把握好言语的分寸以展示教师的形象和风度呢？其实粗俗和野蛮只能体现老师的无能和无知，且极易伤害学生的自尊心，何况这个学生也不是一无是处，在学校还是有很多闪光点的，用宽容的方法试一试，也许能收到令人欣慰的结果。于是我把作业递给了他，语气平缓而略显严肃地说：“好了，没别的事了，这是你的作业，我刚刚给你批改完，你可以拿回去看看，把错题订正一下。”学生拿着作业低着头默默地走开了，而我却陷入深深的矛盾之中：这样的教育能收到预期的效果吗？他如果还是屡教不改该怎么办？

第二天早晨我刚到校，既出乎我的意料却又在我意料之中的事情发生了，只见张杰气喘吁吁地向我跑来，递上一份作业和方方正正的一张纸条，鞠了一躬转身跑进了教室。我打开信纸，竟是一份检讨：“老师您好，我由于假期上网和看电视，导致作业没能完成，我怕您严厉的批评和同学不屑的目光，只好抄李鸣的作业想蒙骗过关，没想到还是被您发现了。老师，我能猜出你肯定非常生气，然而您这次却没有批评我，老师您知道吗，我当时的心情很难受，真的太难受了。老师，谢谢您对我的宽容，昨晚我怀着内疚的心情把作业重做了一遍，老师相信我，也请您相信我的以后！”

回到办公室我按捺住自己不能平静的心情，又重新给他批改了作业，虽然出现了不少错误，但我却感到很欣慰。一个月后他参加了中考，又一个月后，他竟然出乎意料地拿到了高中录取通知书。当他拿着通知书高兴地向我跑来时，我感觉我是世界上最幸福的人，因为我意识到：在这一件事上，在对学生的教育中，我获得了成功。

宽容是美丽的教育，她需要“海量”和智慧。试想长老若搬去椅子“杀一儆百”，也没什么说不过去的，小和尚可能从此收敛，但不会真正反省，也就没有了以后的故事。同样，老师对学生撒谎欺骗、照抄作业的不良行为若是大发雷霆，也许由于方式太“通常”了，也就很难取得“不通常”的效果。荷兰的斯宾诺沙说过：“人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服的。宽容一如阳光，亲切，明亮。”作为有“人类灵魂工程师”美誉的教师，若能在自己的教学生涯中淡化权威意识，有容人的胸襟、容错的雅量，给学生一个宽容、开放、进取的育人环境，营造一个平等、和谐、融洽的师生关系，使学校充满温馨，让课堂洒满人性的阳光，这将是多么理想的教育景观！

（责任编辑 刘 勇）