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怎样写日记
[ 2015-11-23 9:14:00 | By: wangxiaoni ]
 

写日记,是引发小学生写作兴趣的一种极好的练笔方式。但孩子刚开始写日记时,却不知道写什么好;他们不喜欢写日记,甚至害怕写日记,这是我们急需解决的问题。众所周知“兴趣是最好的老师”,因此,指导小学生写日记,关键是要激发他们的兴趣,坚持经常练笔。我们可以适时地给学生提供一些写作的题材,引导学生留心观察周围的生活,动脑筋分析事物,心有所思,情有所感,尔后才能有所创造。比如:

    1、故事日记。低年级孩子喜欢听故事,我们可以先给他讲一个或者读一个小故事,接着便让他写下来。可以复述故事内容,可以写自己的感受(比如自己最喜欢谁,为什么?不喜欢谁,又是为什么?),引导学生从表达清楚自己的想法开始练习。这种形式的日记可以与我们的读书活动相结合,每读完一段或者一篇甚至是一本书后都可以用简单概括性的一句或几句话来写写自己的收获。时间长一点,就可以要求孩子尝试着写看图写话或者自编故事,内容不限,日记长短也不要有统一的限制,只要他们能自由的表达就可以了。这种形式对于培养孩子的写作兴趣是很有效的。

    2、娱乐活动日记:可以写小动物日记、小玩具日记甚至是电视日记、家务活日记、绘画日记、手工日记等等。让孩子在日记中介绍自己喜欢的小动物、小玩具等,因为喜欢自然是有其感兴趣的地方,落笔时自然不会愁眉不展。例如,有一个孩子写得小乌龟:“小乌龟可好玩了,有时候缩头缩脑,有时候用力伸头,有时候用它那胖爪爪抹抹脸,有时候将它那小尾巴歪到一边。小乌龟很活跃,爬得很快,有一次,一只乌龟一下爬到了水盆上面,吓得我目瞪口呆,没想到它这么厉害,我赶紧把它放回水盆里了。”

学生对观察对象产生了兴趣,能够把观察到的写进日记,虽然语言可能不够顺畅、优美,但学生的情绪是高的,最初步的目的就达到了。至于写什么,笔者认为都无所谓,但是千万不要写虚假的东西,一定要真实,哪怕只有一句话。此外,在生活中我们可以有意地布置孩子做一些力所能及的家务活,然后让孩子说说经过、写写体会。孩子亲身感受了或者亲自尝试了,就不会觉得无从下笔了。

     3、鼓励学生多记自己看到的或身边发生过的人和事。只有真实最能反映事件和心情。真实地叙述问题,可以是他在学校的趣事,或者是他今天上课所喜欢的句子等等。比如,一位同学在《英语课趣事》中写道:

    “只见一位漂亮的女老师(外教)微笑着走进教室,她先介绍自己,当然是她的英文名字,我们都没有听懂,还以为是要学新单词呢,就跟着说了出来。结果外教老师哈哈大笑并说我们很可爱,英语老师告诉我们是怎么回事后我们也笑了。”

等孩子对写日记不再有畏难情绪时我们可以慢慢提高要求,首先,指导学生要有选择地记,也就是要写出重点来。为什么有的孩子写出来的日记像流水帐?就是因为我们在教给学生写日记时会不假思索的告诉他们:“写日记就是记下一天中发生的事情。”

    那么,再补充一句:“一则日记一般只记一件事,要围绕一个中心写。”然后,要求他们在观察中做到准确、细致,这样日记才能写得生动、具体。

    在指导孩子写日记时还有很重要的一方面,就是及时赞扬孩子。只要他有一个词用得好、一个句子写得好,都要及时表扬,这样孩子写日记才会更有兴趣、更自信、更自觉。要告诉孩子每个人都会对身边发生的事产生一些感受,都会有自己的想法。在写日记时,可以穿插自己的感受,自己是怎么想的就怎么写,不要考虑这个想法对不对。只要把自己看到、听到、想到、做到的事情记下来,都要给予鼓励。例如挑选有普遍性优点的日记登在班级博客上,这对学生是莫大的鼓励。被表扬的学生受到鼓舞,看到的同学也羡慕地奋起追赶。而教师的点评,则能给学生一个明确的方向,让学生在读的同时学会发现、欣赏美,这也是提高学生日记水平的有效方法。

 
 
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