“那位历史教师说：‘对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。’这段答话启开了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。像这位历史教师这样的人，我在自己的区里只知道有30人左右。他们从来不抱怨没有空闲时间。了们中间的每一个人，谈到自己的每一节课，都会说是终生都在备这节课的。怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。”

    让学生感兴趣的根源在哪里的？

　　答案是：“知识本身！知识本身的魅力有时候很容易感知，有时候藏在深处，你得去攀登、挖掘才能发现它，而去发现这一过程本身也极具魅力。”

　　如何让学生体验到知识本身的魅力？

　　教师对知识所抱的态度至关重要，（兴趣的源泉之一）。“教师必须首先要感受到知识本身的吸引力，找出知识的‘交接点’，找出能让学生惊奇、产生思维共振的地方。教材中未必找得出任何使学生感兴趣的东西，但是兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘。”

　　兴趣的源泉之二在于“把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”

——浅谈“暗示”在班级管理中的妙用

一个专业化的班主任，一定要是一个“智慧型”的班主任。在班级管理方面，要敢想敢做，敢于创新。伴随班主任专业化的发展，我也慢慢成长起来了。参加班主任专业化研究的几年中，我积累了丰富的班级管理经验。有一种方法让我受益匪浅——暗示法。 “暗示法”是一种隐藏、含蓄的教育方法。它没有批评，不会凌驾于人，强迫学生接受你的思想，而是在潜移默化中，让学生接受教育。下面来介绍一下，自己在班级管理中是如何运用“暗示法”来教育学生的。

一、       心理暗示

成功教育案例：去年，刚接手一个新班级不久，就听到有人在议论，我所带的班级是“快班”。刚听到这个消息时，我觉得这是有人无中生有。“快班”从何说起，初中从没有快慢班之说。不久，这个消息传遍了整个级部。针对此事，我听取了学生对这件事的看法，可能是人云亦云，很多学生都信以为真了。本想马上“辟谣”，但我灵机一动，何不借此“谣传”来给学生一个心理暗示，让他们深信自己所在的班级就是在一个“快班”。这样他们就会以高标准来要求自己，从而越来越优秀。想到这里，我给学生做出了一个“合理”的解释：作为初中学校，快慢班之说纯属子虚乌有。但今年学校在分班的时候，由于疏忽无意间成就一个“快班”，那就是我们班。班级划分已成定局，我们应该庆幸自己被分到了“快班”。这一解释得到了学生的认可。在以后的学习生活中，同学们真正以“快班”的标准来严格要求自己，不但学习遥遥领先，班级各项工作都很出色，成了一个名符其实的“快班”。通过“快班”这件事，我给学生一个心理暗示，让他们认为自己生活在一个非常优秀的班集体中，他们每个人都很优秀，所以没有理由失败。结果收到了意想不到的效果。

古今中外，通过心理暗示解决问题、走向成功的事例不在少数。比如，一个人到医院就诊，他对医生说他如何如何难受，吃什么药都不管用。医生诊断此人患了“疑病症”，是心病。医生对他说，你患的的是一种综合症。目前刚刚研制出一种特效药，每天注射一支，保证三天康复。三天后，此人康复出院。其实，所谓的“特效药”就是普通的葡萄糖，真正治好病的是积极的心理暗示。可见，积极的心理暗示会产生巨大的力量，从而创造奇迹。自信是成功的基石，有了自信才能更好的发挥自身的潜能。班级管理中，采用心理暗示法可以增强学生的自信心，激发他们内在的潜能，使之最大限度发挥。因此可以说心理暗示是挖掘潜能的利器，是打开成功大门的钥匙。

二、语言暗示

成功教育案例：曾教过一个学生，在老师们眼中，他是个很难缠的孩子，我不断地运用“语言暗示”将他拿下。没教他之前，我就听说，他曾动手打过自己的班主任老师，而且专门与班主任对着干。大家似乎已经把他定性为一个“大逆不道”、“无法无天”的坏孩子。现在，他成了我班的一员，我无论如何也要把他拿下，否则我以后的工作就没法进行。我把接手新班级的第一次谈话机会给了他。我相信没有天生的坏孩子，只要教育得法就能挽救这个孩子。我了解到他体育成绩很好，就以此夸大表扬他：“听说你是咱班体育最好的一个，体育好的人一定很有毅力，我就非常佩服这样的人。给我当个军体怎么样？相信在你的带领下，咱班的体育成绩一定是最优秀的！”他推辞了很长时间，但最后还是应承下来了。随后的一段时间，我经常找他谈话以鼓励他。当他在运动会上为班级争得了荣誉，我就会对他说：“你是咱班的头号功臣，班级荣誉的取得离不开你！”当他思想放松，违反了校纪时，我会对他说：“我相信你不是故意的，我也相信这是最后一次！”在我的鼓励与引导下，这个孩子慢慢在改变，最后成了我最得力的助手。

语言暗示的作用不容小视。刚出生的孩子没有自我概念，如果小时候，他的父母经常对他说，他是一个好孩子，有人爱他、鼓励他、支持他、相信他，那么不管情况是不是真实的，他的成长过程都会抱着这样的信念：我是一个好人，是一个有价值的人。到了三岁的时候，这个信念就会在他的心中根深蒂固，从而形成了他的人生观。教师的语言暗示也是如此，你不断的给学生一些积极的语言暗示，他就会向着积极的方向发展。所以说，教师的一句话可以成就一个人才，也可以毁掉一个天才。我们要把“批评的冷言”化为“期望的热语”。我们应该始终牢记：好孩子是夸出来的！

三、行为暗示

成功教育案例：以前我带过一个班，他们给我的第一印象很差。开学第一天，学校分给我们班一些拔草任务。我带领学生一起到花园拔草，拔了一会儿，我发现身边的学生似乎少了很多，抬头一看，只剩下四个男生还在继续劳动，其他学生已不见踪影。经查实其他学生已经跑回教室休息了。心中的怒火一股脑涌了上来，但很快我又冷静下来，我要想出一个对策来教育教育这帮孩子。由于是刚开学第一天，教室也是一片狼藉。回到教室，我让这四名男生回座位休息，我拿起卫生工具就开始打扫教室的卫生。刚刚喧闹的教室一下子安静了下来，所有的学生都将目光集中在我一个人身上。过了一会儿，几个女生过来抢我手中的笤帚，说：“老师，还是我们来扫吧。”打扫完卫生，我开了一个简短的班会来总结拔草这件事。我首先表扬了那四个坚持到最后的男生，感谢他们对我工作的支持。然后让其他学生谈谈自己对这件事的看法。在我表扬这四名男生的时候，我就发现不少学生已经意识到了自己的错误。到最后所有的学生都低下了头，不敢直视我的眼睛。我的目的达到了，我的辛苦没有白费。随后的一段时间，只要我拿起卫生工具，就会有学生将卫生工具从我手中“夺”走。

俄国教育家乌申斯基曾说过：“教师的个人范例，对于学生的心灵是任何东西都不能替代的最有用的阳光。”“行为暗示”不直接指向学生的错误行为，而是通过教师示范性的行为力量间接地影响了学生的心理，并最终促成学生行为的改变。由于这种行为的改变发自内心，而非屈从于外在的压力，所以其教育影响更加深远。常言道：言传不如身教。有时简单的说教不如行为上的暗示效果来得更直接、更有效。在适当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能达到的效果。

 “积极的暗示”适用于每一个行业，每个年龄段的人。医生对病人的积极暗示，会帮助病人及时恢复健康；老板对职员的积极暗示，会让职员充满工作热情；教师对学生的积极暗示，会成就学生的成功人生。班级管理中， “暗示”犹如春夜喜雨，育人细无声。在今后的班主任专业化发展研究中，我会不断学习，摸索出更有效的班级管理经验，让自己真正成为一个专业化的班主任。

    这位法国大哲学家告诉我们一个教育的常识，一定给学生思考空间，并做个思考者，给学生示范，别做认真标准型的满堂灌者。

有个笑话，一个老师有次问学生，假如生命只有一天了，你最想干什么，学生说，最想听你讲课，老师激动不已，问为什么，学生说，因为大家都说，听你讲课可以使我们的生命延长，老师更激动，学生接着说，听你讲课我们有种度日如年的感觉！老师晕死！这是不给学生思考空间带来的最好礼物，苏翁担心的可怕的危险就这样出现了。

 苏翁说：“有一种可怕的危险──这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事……这个主要领域就是思考，人应当首先在思考领域里成为劳动者……主要力量用到掌握知识上去了──这就是让学生记忆教师讲过的现成的东西，死背教科书。固然，学校里完全不要识记和背诵是不行的，但是这种脑力活动应当占居第二位。……只有当教师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。那种热爱自己的事业而又善于思考的教师，才有力量使教室里保持肃静”。

      一时场面失控了，无语了！！！

今年，教育部对新课程标准又进行了调整改动，学习新的课标，收获丰厚，感触很深，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。在学习课标的同时有以下体会： 

    1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

　　2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

　　3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

　　总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

读一本好书，如同结交一位挚友，给予勇气和信心；认知一位智者，犹如荒漠渴饮甘泉，获得力量和希望。《做卓越的教师》，进而吸收到彭兴顺大师的闪亮思想。在《做卓越的教师》中，彭兴顺老师运用演讲学的原理，以鲜活的事例、深沉的思考，让生动流畅的文字诠释得淋漓尽致。行文舒展洒脱地叙述的八项专题，涵盖了教师的生涯规划、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、研修组织、家庭教育、魅力师训等，细细捧读，更是受益匪浅。

作为教师，我们的生活中除了适当的休闲和积极的运动以外，恐怕只有读书能使我们最开心和最充实了。作者告诉我们：“读一本好书，是与一个高尚的人谈话。人只有一生，但只有一生是不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，这样的人生才是有意义的。”读书使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱，我们的境界提高了，我们的胸怀宽广了，我们能不开心和幸福吗？

现在的教师压力比较大，有来自社会的，有来自家庭的，有来自学生的……那么，面对压力，我们该怎样做一名幸福的教师呢？作者用轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。作者教给我们的方法有：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐！在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的！”的内涵。追求卓越是教师专业发展的理想境界，做魅力教师，是每一个教师的心愿。彭兴顺老师的这本书犹如饥渴的人遇到了一块面包，为我们老师点亮了一盏路灯，在今后工作中我会以卓越教师的要求来勉励自己，朝着这个目标迈进！

于是我把他带到办公室，拿出杯子给他接了一杯温水，让他润润嗓子，他接过水杯，没想到咕咚咕咚一口气没喘的喝完了。于是我又接了一杯，他又像刚才一样咕咚咕咚的喝起来，接着第三杯喝了一半就喝不下去了。我问他原因，他说原来今天杯子忘带了。想想今天中午上完体育课，满头大汗的他，一直没有喝水，也难怪他一直咳嗽个不停呢！

我们回到教室，不一会儿的时间，他睡着了。看着他熟睡的样子，我感到无比的自豪。

  班主任工作需要你的明察秋毫和发自内心的关怀。

  夏夜凉凉的风儿，在杨树的叶子上轻轻滑过。叶子大声喧哗起来，像似在拍手叫好，欢迎风儿送来的凉意。月光静静洒下银白一片。燥热喧闹了一天鸟儿，终于静下来了。母亲在里屋轻轻的打起鼾，鼾声在我心头漾起一曲动听的旋律。明天就是父亲节，我在床上辗转反复，我想父亲。
　　
　　于是，我轻轻走出门，在月光斑驳的小街上漫步。僻静小街空无一人，几盏孤独路灯静静地低头，倾泻自己淡黄的光芒。这是父亲常走的路，在父亲去世一年里，我常会不由自主地走上小街。尤其在深夜，静静地一个人，想着父亲在时欢乐时刻。前面大榆树下，是父亲的工房，高高的圆拱屋顶依稀可见。那儿曾给我留下许多童年的欢乐。
　　
　　往事如电影般浮现在眼前。偌大的木工房里，摆着十几条马凳，十几个人正热火朝天在马凳边刨木料。父亲在靠里面。幼小的我，每次都是跑着进去，我怕外面叔叔捏我逗我。父亲会笑着喊我慢点，并呵斥我下次不要来了，磕着碰着怎么办。我趁机给他端水，父亲一高兴，我就缠着他给我做陀螺、小手枪、土冰橇、滑冰刀。父亲把一小筐刨花递给我，大手一摆，没时间，去去去！你妈还等你的刨花做饭呢。我自找没趣灰溜溜地提着小筐走了。等父亲回来，我撅着嘴不理他，他会抱住我，让我亲他，说有好东西给我，然后我如愿以偿得到自己想要的东西。高兴的疯跑出去，连饭也忘了吃。
　　
　　如今，望着锈迹斑斑的大门，睹物思情，泪水涌出眼眶。父亲啊！您给我一个欢乐的童年，给了家里快乐的日子，现在这些都已经远去了，以后的一切都得靠自己去面对，没有父亲的日子是苦涩。小街静悄悄，任我的泪水落下。没有父亲的父亲节，我心中的痛又向谁去诉呢？风儿轻轻抚摸我的脸，月儿柔柔安抚我的心，路边的白杨树静静地倾听我的倾诉。我对着满天的繁星大声喊：“父亲儿想您！”
　　
　　父亲，儿想您！您不会忘吧，那年我高考失利，是您鼓励我，年轻人应该多闯闯，锻炼锻炼自己，对以后人生有好处。是您亲自给我打好行囊，沿着这条小街，送我去小镇的车站。分别时您鼓励的目光，温暖着我的心。您转身的一刹那，我分明看见你眼里泪光。望着您消瘦背影，泪眼朦胧中，我暗下决心，一定不辜负您的期望。
　　
　　我恍恍惚惚走到小街的尽头。猛回头模模糊糊看到父亲的背影，在不远处晃动，我忙擦干泪仔细看，又没了。此时，小街在月光里，美丽如水一般的女子。用温柔的纤手抚慰我的伤痛，我的心痛减轻不少，我在心里只想说，父亲，儿想您！小街可以作证，月亮可以作证，白杨可以作证。您在天堂能听吗？儿想您想地太苦了……这样想着不觉已到了家门口。手里不知在那儿采了朵野花，正好明天是父亲节，送给父亲。母亲的鼾声从门缝传了出来，我的心头不由一喜，我有老母亲在真好！生活就是这样有得有失，走了父亲还有母亲，为了母亲，我要快乐起来，让母亲安度晚年。
　　
　　我忽然明白父亲节，对父亲说：“儿想您！”不就是最好的礼物吗？

1、掌握身体站立的基本姿态。

2、通过对本节课的学习和身体姿态训练，培养学生正确、优美的站立姿势。

3、学生通过身体动作训练和学习，让她们在感受姿态美、形体美提高对美的鉴赏能力，培养学生不怕苦不怕累的精神风貌。 

重点难点 ：

1、课堂常规。

2、整理着装,并宣布本节课练习内容和通过练习所要达到的目的。 

教学过程： 

一、身体的基本姿态：

立姿的练习：

要求： 脚后跟、 小腿及臀部触及墙壁， 其余部分均不得触及。

要求： 嘴自然闭合， 上下牙咬合， 眼睑自然张开，目光直视（即目光与面部垂直， 从而使眼球保持在眼眶正中） ， 面部表情平静。 挺胸、 收小腹， 腰部、 颈部挺直， 臀部略突出， 给人一种精神振奋的感觉。 两臂自然下伸， 手略成弧形， 食指掌指关节接近伸直。 两腿并拢， 脚跟靠拢， 两脚的夹角约为 1 5—20 度， 身体重心落在前脚掌； 双脚略微分开或成“丁” 字步， 两脚均匀着地， 双肩自然下垂或双手体前交叉。

二、站姿的控制练习：

1. 靠墙练习

此练习借助墙的平面来培养和训练站立时上体挺拔、 保持头部、 躯干和腿在一条垂线上的良好习惯。

2. 分腿立

两腿在小八字立的基础上分开与肩同宽， 双手叉腰， 双肘微向前扣。此练习主要训练臀、 腹及上体的正确感觉， 夹臀与收腹协同紧张。

3. 单腿立

在正确的立姿的基础上， 一腿支撑， 另一腿屈膝上抬绷脚尖， 贴与支撑腿， 双手叉腰， 上体微微向侧转。

三、教师讲解示范， 逐个改正动作。

要求：在立正的基础上，双腿夹紧，收腹， 挺胸立腰， 立背紧臀，双肩后张下沉，下颌略回收，头向上顶，脚跟、 腿、 臀、肩胛骨和头紧靠墙。 调整： 

读了《做卓越的教师》这本书，我感触很深。歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”读了《做卓越的教师》一书，从中我获取了丰厚的教育智慧，领悟了“真教育” 是心心相印的活动的教育思想，以及教育是“人学”的真谛。这本好书犹如教育中的明灯，指引着我前行的方向，更增强了我“好读书”的责任和“读好书”的兴味。　

其中这段话让我深深的感动着，那就是：“以儿童的眼光看儿童，以儿童的心灵去感知儿童的内心世界。”艺术地理解，“童心”是出水芙蓉，天然无杂质。在当前教育市场经济化的特殊时期，教师的童心尤为可贵。名利不能动其心志，得失不能改其初衷。童心是爱生的表现。以童心善待童心，以童心交换童心，方能建立良好的师生关系。

　　教师的童心能滋润学生的心灵，开启学生的智慧，抹去学生心灵的尘埃。一个老师失去了童心，他怎么能走进学生的世界，怎么能与学生沟通，怎么能与学生交朋友，怎么会得到学生的信任呢？

　　教师的童心是一种教育的智慧，一种理性的自觉，一种返朴归真的本性。教育有了童心，才能使自己变得年轻，变得活泼，使教学充满童趣，有了童心，才能走进学生，理解学生，体谅学生，有了童心，才能想学生所想，有了童心才能和学生打成一片，成为他们中的一员，才能和他们一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。有童心的教师会时时处处从孩子珠角度思考问题，认识问题，亲身体察学生的内心世界，达到心灵上的接触，情感上的交流。

教学过程 ：

    一、发声练习

    二、学唱：《八荣八耻歌》

    1、教师介绍：

　　歌曲：八荣八耻 

　　作词：胡主席 

　　作曲：邹铁夫 

　　演唱：1、廖昌永、谭晶 2、北京景山学校分部龚锦伊等(学生) 曲 

歌词

　　以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻 

　　以服务人民为荣，以背离人民为耻 

　　以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻 

　　以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻 

　　以团结互助为荣，以损人利己为耻 

　　以诚实守信为荣，以见利忘义为耻 

　　以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻 

　　以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻 

简谱

　　1=C2/43/4 

　　⌒⌒ 

　　1-︳3 31 1 ︳345 - ︳6- ︳6 6ii ︳76 5 - ︳ 

　　以热爱祖国为荣、 以危害祖国为耻; 

　　以团结互助为荣、 以损人利己为耻; 

　　⌒ ⌒ 

　　1-︳3 31 1 ︳345 - ︳6- ︳6 65 4︳32 1- ︳ 

　　以服务人民为荣、 以背离人民为耻; 

　　以诚实守信为荣、 以见利忘义为耻; 

　　⌒⌒⌒⌒ 

　　6 - ︳46 ︳i.i76 ︳5 - ︳3-︳13 ︳5.3 23 ︳2-︳ 

　　以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻; 

　　以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻; 

　　⌒⌒⌒⌒ 

　　6 -︳46 ︳i.i76 ︳5 - ︳3- ︳53 ︳2.3 21 ︳1 -︳ 

　　以辛 勤劳动为荣、 以好逸恶劳为耻; 

　　以艰苦奋斗为荣、 以骄奢淫逸为耻; 

　　⌒ ⌒ 

　　6 -︳46 ︳i.i76 ︳5 - ︳3- ︳5.3 ︳23 ︳210 ︳ 

　　以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻; 

　　结束句 

　　5 -︳5.3 ︳56 ︳2 - ︳6i︳ i o 

以艰苦奋斗为荣.

3、再完整地欣赏一遍乐曲。

4、学唱歌曲

    三、小组讨论：

    怎样做一名品德高尚的小学生？

    四、小结：

    同学们，这节课我们学习了八荣八耻歌，让我们从身边的小事做起，点滴做起，做个新时代的好少年。最后让我们一起唱起拍手歌结束本节课。

《八荣八耻拍手歌》

你拍一，我拍一，八荣八耻要明晰。

你拍二，我拍二，爱国爱校爱伙伴。

你拍三，我拍三，服务人民记心间。

你拍四，我拍四，崇尚科学立大志。

你拍五，我拍五，团结友爱讲互助。

你拍六，我拍六，做事诚实不能丢。

你拍七，我拍七，参加劳动要积极。

你拍八，我拍八，自觉遵纪又守法。

你拍九，我拍九，克服困难争上游。

你拍十，我拍十，知晓荣辱会做事。

    读《做卓越的教师》，如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，一会儿促膝谈心。再次细细的品味《做卓越的教师》一书，再次感到本书带给我的思考。本书从教师的生涯规划、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、研修组织、家庭教育、魅力师训这八个方面进行了阐述。所写内容贴近教师的生活，语言真挚，说理透彻，身为教师，我如沐春风，受益匪浅。对于一名教师，尤其是一名不懈追求的教师而言，要想独具魅力、走向卓越，我认为，也要经历以下方面的修炼与锻造。

一、丰富自己的教学经验。

身为教师，传道授业为根本。亲其师信其道，要让学生因你的魅力而喜欢你的课堂，因你的课堂而爱上你的风采。这就需要教师静心阅读文本、潜心钻研教材、精心设计课堂，创设学生喜闻乐见的教学情境，让学生亲身经历知识的形成过程，充分调动他们学习的积极性与主动性。我们平时就要虚心学习，借助专家的引领、同伴的互助、自身的勤奋，打造自己独特的魅力课堂。唯有情感撞击、方有心灵对话，才能把学生紧紧吸引在自己周围，用自身的魅力感染学生，抚育心灵。

二、要有浓厚的文化底蕴。

“教师要给学生一碗水，自己须有一桶源源不断的活水。”活水的源头，则是教师深厚的文化底蕴。而读书，则是提高教师素养的最重要的途径，也是教师专业成长的生命状态。读书，让我们开阔视野、增长才气、激活灵气。只有不停地读书，我们才能拥有源头活水滋润学生求知若渴的心田；只有不停地读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神境界，徜徉于人类精神文明的长廊，在叩问心灵的同时，沐浴智慧、遨游寰宇、充实自我。

三、要善于反思

众多功成名就，或者正在成长中的优秀教师，总是以极大的热情和严谨的实践不断追求着教育工作的完美。他们的身上，都闪烁着自我挑战精神所催生出的各种优秀品质的光芒。其中重要的一条就是——善于反思。当缺乏反思时，教师的行动往往是盲目的；只有不断检验、鉴别和完善自己的思想时，教师的行动才走向了自觉。正是“为实践而反思，对实践的反思，在反思中实践”的专业自觉，让教师在行为上表现为从被动接受走向主动发展，从自在的人走向自为的人，从而提高工作成绩。

四、要有强烈的科研意识。

“教而不研则浅，研而不教则浮。”身为教师，要不仅仅满足于做一名教书匠，要把教学实践与科学研究相结合，让实践助力理论的提升，让理论检验实践的正确。当前，科研已经成为一种自觉自愿的教育精神，把教育教学不能看成是简单的完成任务的过程，而是探索教育规律的研究过程，我们的工作就显得平凡而伟大，大有文章可做。不仅如此，我们还应当养成记录自己平时思想火花的习惯，以随笔的形式整理与提升教育心得，成就自身发展。

五、能走进学生的心灵。

尊重学生的人格与尊严，尊重学生的爱好与选择，尊重学生的思想与观念。没有尊重，一切教育都会变成无源之水、无本之木。尊重学生的个性。个性就意味着创造性，越是尊重学生的个性，学生在未来就越有创造性。换位思考，理解学生。理解是走进学生心灵的桥梁。在尊重和信任的基础上，用学生的眼睛观察世界，用学生的心灵体会世界，用学生所处的位置判断世界。这样才能真正理解学生，走进学生的心灵。

——学习新课标有感

    在改革开放和现代化建设新时期，实现现代化，科技是关键，教育是基础。当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。在即将到来的21世纪，国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生全

面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”

    “全国教育工作会议”进一步明确提出全面推进素质教育。素质教育就是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。

    通过学习，我对当前数学教学模式、考试方式等有了新的认识，受益匪浅，所得到的信息颇多，有的心得和以前的相同，就不一一赘述，现在我就想谈谈在小学数学教学中如何让学生主动学习，我认为这和当前所讲高效课堂并不矛盾。

1．创设问题情境，激发认知兴趣。

例如，教学认识钟表时，可以用讲故事式的情境导入，出示“放学后下雨了，老师问大家都是什么时候到家的？”这样一个小故事，引出所学问题，抓住了孩子的心。因为学生小，刚一开始就要抓住学生的心，吸引学生的注意力。

2、让学生动手操作，牢固地、主动地掌握知识。

要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。在活动中，让孩子们动起来，特别是手要动起来，操作学具小钟，用动手吸引孩子的注意力，孩子亲手拨2时、4时、5时，小组间互相监督，此时，形成了学生自身积极的学习欲望，这就比老师拨表针学生看好的多，避免了有的学生偷懒的现象。

3、培养学生的问题意识和解决问题的能力。

青岛版教材注重学生的问题意识，例如：在教学整百整千数的加减时，在学生看图提数学问题时，我想应该让学生言无不尽，教师认真听学生提问，有些简单的问题完全可以师生直接解答，那些与课堂内容有关的问题应该按主次分类板书，不要只写主要的，不写次要的，对于有些问题，课上解决不了的可以告诉学生以后解决，不要让学生觉得老师没有写我的问题是不是我提的不对？还是老师不重视我？另外，学生口答计算思路时也应该仔细聆听，抓住教学细节。

4、有效利用学习时间，也是高效课堂重要部分。

比如：学生口答计算思路时，只要多数学生答出来了特别是中上水平的学生，就没有必要在下游学生身上耽误时间，因为他们可能已经心领神会了，只是词不达意，数学就是这样：重在动手操作计算上，会做题这是主要的！！老师完全可以在大家发言之后适当点明只是要点，然后，让学生做题，时间就会挤出来了，当然，做题时间就多了。

5、练习题设计，和上学期教研内容不违背，要进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，出示分层习题，让学生自己选择去做。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境，调动每一个层次学生的学习积极性。

一、填空。（17分）

1、 一个圆柱底面半径是3厘米,高5厘米,侧面积是(     )平方厘米,表面积是(     )平方厘米,体积是(      )立方厘米,与它等底等高的圆锥的体积是(      )立方厘米。.

2、 圆锥形的一堆沙,底面积是4.8平方米,高2.5米,这堆沙共(         )立方米。

3、 将一张长30厘米,宽18厘米的长方形白纸卷成一个圆柱,这个圆柱的侧面积是(    )平方厘米。

4、一个圆锥的体积是15立方分米,高是3分米,底面积是(    )平方分米。

5、 一个圆柱的底面半径扩大2倍，高缩小2倍，它的侧面积(      ),体积（   ）。

6、 等底等高的一个圆柱和一个圆锥的体积的和是80立方分米,这个圆柱的体积是(      )立方分米,这个圆锥的体积是(      )立方分米。

7、 将一张长4厘米,宽3厘米的长方形纸以一条边为轴旋转一周,得到一个圆柱体,这个圆柱的体积是(       )立方厘米。

8、把一个圆柱沿底面半径切开，等分后再拼成一个近似长方体，这个长方体长12.56厘米，高10厘米，这个圆柱的体积是（     ）立方厘米。

9、圆柱的高是圆锥高的3倍，圆柱的底面半径与圆锥底面半径的比是1：2，圆柱和圆锥的体积比是（         ）。

10、一个圆锥的底面直径是8厘米，高12厘米，沿底面直径将它切成两个完全相等的部分，表面积增加（        ）平方厘米。

11、等底等高的圆柱和圆锥的体积相差16立方米，这个圆柱的体积是（     ）立方米，圆锥的体积是（     ）立方米．

二、判断。（8分）

1、塑料圆柱形容器的容积和体积一样大。……………………………（    ）

2、等底等高的圆柱和长方体的体积相等。  …………………………（    ）

3、圆锥的侧面展开图是一个三角形。        …………………………（    ）

4、用直角三角形绕一条直角边旋转一周得到的图形是圆锥。………（    ）

5、一个圆锥与一个长方体等底等高，那么圆锥的体积等于长方体体积的3(1)。（     ）

6、长方形绕着一条边转动所产生的图形是圆柱。              （     ）

7、圆锥顶点到底面上任意一点的距离就是它的高。            （     ）

8、圆锥的底面周长是12.56分米，高是4分米，它的体积是（12.56×4× 3(1)）立方分米．                            (        )

三、选择。（6分）

1、一个圆柱体切拼成一个近似长方体后，（   ）

A 表面积不变，体积不变；             B 表面积变大，体积不变；

C 表面积变大，体积变大。

2、在下图中，以直线为轴旋转，可以得出圆柱体的是（  ），得出圆锥体的是（  ）。

           A                 B               C           D

3、右图是等底等高的圆锥和圆柱，从不同方向看

会看到不同的形状。从上面看到的形状是（    ），

从左面看到的形状是(   ) 。

      A              B             C              D

4、一个圆柱侧面展开是一个正方形，它的高是半径的（     ）倍。

            A  2      B  2∏        C  6.28 

5、将一个底面直径为4厘米，高5厘米的圆柱切成两个完全相等的部分，（    ）切法表面积增加的大。

        (A)                                （ B ）

四、计算。（25分）

1、直接写出得数。（5分）

3．14×5=      0.375+8(5)=      3.14×7=      3.14×9=     1- 6(1)+6(5)=

0.2÷2%=       3.14×8=       18.84÷6=    4-4÷5=    4÷(4(1)- 5(1))=

2、求下面形体的表面积和体积。（12分）（单位：厘米）

3、求下面形体的体积。（8分）（单位：米）

五、操作题。（8分）

   请你制作一个无盖圆柱形水桶，有以下几种型号的铁皮可供搭配选择。

（1）你选择的材料是（         ）号和（          ）号。（4分）

       （1）号           （2）号             （3）号          （4）号

（2）你选择的材料做成的水桶最多能装水多少千克？（1升水重1千克）（4分

六、联系生活，解决问题。（36分）

1、压路机的滚筒是个圆柱，它的宽是2米，滚筒横截面半径是0.6米，那么滚筒转一周可压路多少平方米？如果压路机的滚筒每分钟转10周，那么10分钟可以行驶多少米？（6分）

2、红星广场有一个圆锥形玻璃罩，底面周长31.4米，高15米，这个玻璃罩占地多少平方米？它的容积是多少立方米？（玻璃厚度忽略不计）（6分）

3、.李村计划建一个圆柱形蓄水池，水池底面直径8米，深2.5米。（6分）

（1）要把水池的内壁和底面抹上水泥，抹水泥部分的面积是多少平方米？

  （2）这个蓄水池能容纳多少吨水（1立方米的水重1吨）

4、如图，一个圆柱高8厘米，如果它的高增加2厘米，那么它的表面积将增加25.12平方厘米，求原来圆柱的体积。（6分）

5、一根圆柱形木材长2米，把它截成相等的4段后，表面积增加了18.84平方厘米。原来这根圆木的体积是多少立方厘米？（6分）

6、有一段钢可做成一个底面直径8厘米，高9厘米的圆钢，如果把这段钢做成一个高12厘米圆锥形的零件，它的底面积是多少厘米？（6分）

智慧闯关：（10分）

一个圆柱形物体的底面直径是6分米，被斜截后，如图，

最低处高是8分米，最高处高是10分米。被截后的物体

体积是多少立方分米？

（1）利息=（     ）×（     ）×（     ）

（2）甲数是8，乙数是6，甲数是乙数的（    ）%；乙数是甲数的（   ）%；甲数比乙数多（    ）%；乙数比甲数少（    ）%。

（3）向阳小学六年级有学生100人，其中男生45人。男生是女生的（   ）%；女生是男生的（   ）%；男生占六年级学人数的（   ）%；女生占六年级学人数的（   ）%；女生比男生多（   ）%；男生比女生少（  ）%。

（4）75的40%等于（     ）的75%。

（5）甲数比乙数少 20%，乙数比甲数多（   ）%。

二、只列式不计算：果园里有梨树2400棵。

（1）梨树比苹果树多25%，苹果树有多少棵？ 列式：    

（2）苹果树比梨树多25%，苹果树有多少棵？列式：     

（3）梨树比苹果树少25%，苹果树有多少棵？列式：

（4）梨树比苹果树少25%，苹果树有多少棵？列式：                          

三、解方程： 

30%X =120              X-60% =160            50%X-33%X =34           

80%X = 120              76%X-21%X =110          X + 12% X = 33  

120X-20X =40           X+130%X =460           X + 5(X)=240

四、应用题。

（1）南岭乡今年香梨大丰收，年产量达到4.2万吨，比去年增加20%，去年这个乡香梨的产量是多少？

（2）纺织厂原计划每月烧煤48吨，改进烧煤方法后，每月节约25%，现在每月烧煤多少吨？

（3）机械厂七月份上半月完成月计划的40%，下半月完成月计划的75%，结果超额完成6台。七月份计划生产多少台？

（4）张名看一本60页的书，第一天看了这本书的30%多10页，还剩多少页没看？

（5）今年东乐乡棉花产量为4.73万千克，比去年增产一成。去年棉花产量是多少万千克？

(6)小明的父亲将25000元钱存入银行，整存整取三年，年利率为3.24%,三年后本金和利息共有多少元？

（7）8折优惠，买这套衣服，一共便宜了多少元？

￥360元       ￥160元

（8）小明的爸爸将5000元钱存入银行，整存整取三年，年利率为3.24%,三年后他取出这笔钱够买一台电脑吗？                               

￥5100元

（9）工商部门抽查了25种饮料，其中质量不合格的有2种。这些饮料的合格率是多少？     

一、想一想，填一填。

1、28.6%读作（                ），百分之零点零七写作（   ）。

2、火车的速度是120千米/时，燕子的速度是150千米/时。火车的速度是燕子的（    ）%。

3、0.6= （ ）(（ ）)=（   ）∶（   ）= 25(（ ）) =（    ）%

4、甲乙两数的比是3∶4，甲数是乙数的（      ）%。

5、比80米少20%的是（    ）米，（    ）米的20%是60米。

6、男生20人，女生30人，男生约占女生人数的（     ）%，男生占全班人数的（     ）%，女生比男生多（      ）%。

7、某饭店九月份的营业额是78000元，如果按营业额的5%缴纳营业税，九月份应纳税（     ）元。

8、果园今年种了200棵果树，活了198棵，这批果树的成活率是 （     ）%。

9、一辆自行车原价560元,这辆自行车打八五折后的价钱是（  ）元。

10、完成下表。

二、火眼金睛辨对错。

1、用110粒种子做发芽实验,全部发芽,这些种子的发芽率是110%.

2、今年的产量比去年增加了20%，今年的产量就相当于去年的120%。

3、一件衣服打九折,就是指这件衣服比原价便宜90%。    （    ）        

4、一根绳子长 10(9)米，可以写成90%米。               （    ）                                 

5、 π ＞33.3%                                        （    ）                                                                               

6、0.12化成百分数是0.12% 。                         （    ）                                                          

三、对号入座。

1、一堆煤，用了40%，还剩这堆煤的（     ）。

   A、40%       B、60%       C、60吨       D、无法确定

2、某厂上半月完成计划的75%，下半月完成计划的 2(1)，这个月增产（     ）。 A、25%     B、45%     C、30%     D、20%                                                                                                          

 3、一种纺织品的合格率是98%，300件产品中有（   ）件不合格。

    A、2          B、4         C、6          D、294                                                                                          

4、丽丽家上月用电50度，本月比上月节约了10度，比上月节约（    ）。   

     A、80%     B、50%    C、40%     D、20%

5、右图中的涂色部分用百分数表示是（      ）。

   A、150%     B、15      C、15%     D、10(5)

6、在3.145、3.14、π、 3.14%中，最大的数是（        ）。

   A、3.145       B、3.14          C、π         D、3.14%

7、甲数是240，乙数比甲数多25%，乙数是（     ）。

   A、60        B、240            C、300       D、125

8、把25克盐溶化在100克水中，盐的重量占盐水的（      ）。

    A、20%         B、25%         C、100%       D、125%

四、解决问题。

1、800千克小麦可以磨出面粉576千克，小麦的出粉率是多少？

2、饲养小组养了白兔和灰兔。白兔36只，灰兔12只，白兔和灰兔

   分别占总数的百分之几？

3、某乡去年造林15公顷，今年造林18公顷，今年比去年增加了百分之几？

4、育才小学有360名学生，其中有5%的学生没有参加兴趣活动小组，

  参加兴趣活动小组的有多少人？

5、少年服饰专卖店换季促销，每件半袖原价50元，现在八折销售。小林买了三件，一共花了多少钱？

6、王爷爷把5000元存入银行，存期3年，年利率4.41%。

①到期支取时，王爷爷要缴纳多少元的利息税？

②最后王爷爷能拿到多少钱？

一、填空

1．从圆心到圆上任意一点的线段叫(     )。通过（    ）并且（    ）都在（    ）的线段叫做直径。圆的位置是由（        ）确定的，圆的大小决定于（         ）的长短。

2．在同一个圆里，所有的半径（    ），所有的（    ）也都相等，直径等于半径的（    ）。

3．圆周率表示同一圆内（           ）和（          ）的倍数关系，它用

字母（     ）表示，保留两位小数后的近似值是（       ）。

4．在同一个圆内可以画（     ）条直径；如果用圆规画一个直径是10厘米的圆，圆规的两脚间的距离应该是（      ）厘米。

5．在长6厘米，宽4厘米的长方形内剪下一个最大的圆，这个圆的周长是（            ），面积是（              ），还剩下面积(           )。

6．一个圆环，外圆半径是6分米，内圆半径4分米，圆环的面积是（         ）。

7．甲圆直径长8厘米，是乙圆直径的40%。乙圆的周长是（           ）。

8．一个圆的半径是8厘米，这个圆面积的是（ 　）平方厘米。

9．大圆的半径等于小圆直径，则大圆面积是小圆面积的（     ）倍，小圆周长是大圆周长的（    ）。

10．在一张长32厘米，宽16厘米的长方形内画半径是4厘米的圆，这样的圆最多能画（     ）个，这些圆的面积和是（             ）。

11．圆是（        　）图形，它有（    　）条对称轴。正方形有（　  ）条对称轴，长方形有（　  ）条对称轴，等边三角形有（　）条对称轴。

二、判断题。（9分）

1．圆的周长是它的直径的π倍。                              （      ）

2．半径为1厘米的圆的周长是3.14厘米。                     （      ）

3．一个圆的周长是12.56厘米，面积是12.56平方厘米。        （      ）

4．圆的半径由6分米增加到9分米，圆的面积增加了45平方分米。（      ）

5．当长方形、正方形、圆的周长相等时，圆的面积最大。        （      ）

6．水桶是圆形的。                                          （      ）

7．半个圆的周长就是圆周长的一半。                          （      ）

8．所有的直径都相等。                                      （      ）

9．π＝3.14．                                              （      ）

 三、画一画。(共7.5分)

1．以O为圆心，画一个直径是4厘米的圆。                       

     ·O

四、计算下列各圆的周长和面积。

1．直径是6厘米                       2.半径是5分米

五、 应用题。

　1．一种压路机的前轮直径是1.5米，每分转8圈，压路机每分前进多少米？

　2．一个圆形养鱼池，直径是4米，这个养鱼池的周长是多少米？占地面积是多少平方米？   

3．一辆自行车的车轮半径是40厘米，车轮每分钟转100圈，要通过2512米的桥，大约需要几分钟？(车身的长度忽略不计)

　4．一根铁丝可以围成一个半径是3厘米的半圆。这根铁丝有多长？它所围成半圆的面积有多大？

5．用席子围成一个地面周长是18.84米的圆柱形粮囤。这个粮囤占地面积有多大？

6．公园里有一个直径为16米的圆形花圃，在它的周围环绕着一条2米宽的走道。现将走道也改成花圃，现在花圃的面积是多少？

7．一块正方形草地，边长8米。用一根长3.5米的绳拴住一只羊到草地上吃草。羊最多能吃到多少面积的草？

8．一个铁环直径是60厘米，从操场东端沿直线滚到西端转了90圈，另一个铁环的直径是40厘米，它从东端也沿直线滚到西端要转多少圈？

一、 选择题：

1.下列说法正确的是（   ）

A． 连接圆上两点的线段叫做直径  B. 直径总比半径长

C.平行四边形是轴对称图形       

D．如果一个圆的周长扩大2倍，则它的面积就扩大4倍

2.直径是2米的半圆，它的周长是（　　）米。

A. 12.56　  　B. 6.28　 　    C. 5.14　　    D.　8.28

3．一个圆和一个正方形的周长都是25.12厘米，它们的面积是（　　）。

A.正方形的面积大　　B.圆的面积大　　C.一样大     D.无法确定

4.把一个圆沿着直径剪成两半，它的面积和周长（　　）。

A.面积不变，周长增加          B.面积增加，周长不变 

C.面积周长都变                D.面积周长都不变

5.绕半径是2米的圆形花坛一周是（　  ）

A.  25.12米　  B.　12.56米　　C.　25.1米　　D.12.56平方米

6.圆的半径扩大3倍，它的周长就扩大（　　）

A.　3倍　      B.　6倍　　    C.　9倍　　   D.　3.14倍

7.小圆的半径是3分米，大圆的半径是6分米，小圆面积是大圆面积的（　　）。

A.　 2(1)　　　   B.　 4(1)　　　   C.　　6(1)　　　D.　　3(1)

8．下面图形，是轴对称图形的有（   ）个。

正方形，长方形，等边三角形，平行四边形，等腰梯形、圆

A.3　　         B.4　　         C. 5          D. 6　

9.一个钟表的分针长10cm，从2时走到3时,分针走过了（    ）cm。

A．31.4         B.62.8          C.314         D. 628

10.一个圆的周长是31.4分米，它的面积是（    ）平方分米。（≈3.14）

A.78.5          B.15.7          C.314         D.62.8

二、填空题：

11.圆的周长是25.12分米，它的面积是           。

12.甲圆半径是乙圆半径的3倍，甲圆的周长是乙圆周长的      ，甲圆面积是乙圆面积的         。

13.一个圆的半径是8厘米，这个圆面积的 是       平方厘米。

14.周长相等的长方形、正方形、圆,         面积最大。

15.圆的半径由6厘米增加到9厘米，圆的面积增加了        平方厘米。

16.要在一个边长为10厘米的正方形纸板里剪出一个最大的圆，剩下的面积      

17.要在底面半径是12厘米的圆柱形水桶外面打上一个铁丝箍，接头部分是8厘米，需用铁丝       厘米。

18.用圆规画一个圆，如果圆规两脚之间的距离是7厘米，画出的这个圆的周长

是      厘米。这个圆的面积是        平方厘米。

19. 一个环形的外圆直径是10cm,内圆直径是8cm,它的面积是      cm2 

20.圆的半径2.5cm，矩形的周长是          cm.

(半圆与圆的半径相同)

三、 判断题：

21.圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。                （    ）                            

22.一个圆的面积和一个正方形的面积相等,它们的周长也一定相等.                                                                                 23.半圆的周长是这个圆的周长的一半。                    （    ）                                      

24.两端都在圆上的所有线段中线段，直径是最长的一条。    （   ）

25.∏等于3.14。                                        （   ）

26. 通过一个圆的圆心的直线是这个圆的对称轴．　　　　 　 (　 )

27. π是一个无限不循环小数．　　　　　　　　　　　　　  (　 )

28. 两圆的周长相等,它们的面积也相等．　　　　　　　 　   (　 )

四、解答题:

29.填表：（单位：分米）

30.求阴影部分面积：

（1）                                    （2）

                                     半圆的直径是10厘米

31. 火车车轮的直径是1.5米，如果车轮每分钟300周，那么火车每分钟行驶多少米？

32.一根钢丝长94.2厘米，数学教师把它分成三个大小相等的圆，每个圆的面积是多少平方厘米？

33.从一块长8分米，宽6分米的铁片上剪下一个最大的圆，余下的边角铁皮面积是多少分米？

34.一个环形铁皮外面半径40厘米，环宽10厘米，这个环形铁皮的面积是多少？

35. 有一个周长62.8米的圆形草坪，准备为它安装自动旋转喷灌装置进行喷灌。现有射程为20米、15米、10米的三种装置，你认为选哪种比较合适？安装在什么地方？

复习目标：1、自主阅读短文，能明白文章的大意。

2、学会正确地回答短文提出的问题并按照一定的格式答题。

重点与难点：学会正确地回答短文提出的问题并按照一定的格式答题。

一、导入

上一堂课，我们掌握了在分析短文时，完成关于词语的各种题型的练习。有的同学会说，老师，词语我连蒙带猜，也能做出一大半来，可是短文后面的一些问答题，我感到很困难。有这种想法的请举手。今天我们就来找一找窍门，帮助大家赶跑这个拦路虎。

二、出示回答短文提出的问题的注意点。

齐读：回答短文中的问题要注意：

1、把短文读懂以后才答题，短文至少要读三遍才下笔。

2、把握问题的关键所在，审题至关重要。

3、尽量用短文中的原句来回答问题。

4、用自己的话来回答一定要言之有理，语言通顺。

（一）我们以《揠苗助长》片段为例。

      一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。

      回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”

      有这样一个问题：农夫以为他的力气没有白费，你认为呢？为什么？

怎么来回答这个问题呢？

1、因为课文是我们才学的，印象比较深，所以就不再去读了。我们直接来审审题。

2、这道题给我们提出了几个要求，分别是什么？（1）你认为农夫的力气有没有白费？（2）为什么？要说说理由。

3、这个问题的关键是“力气有没有白费”。书上最后一个自然段这样写道——指名读课文的第4自然段：他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了。“所有的禾苗都枯死了”已经在提示我们了。他告诉我们什么信息呢？是啊，禾苗死了，说明农夫把禾苗往上拔，对禾苗的生长并没有起到作用，所以，很显然，农夫的力气 - -白费了。谁来回答第一个问题？要想回答第2个问题，还是要回到“他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了。”这句话上。原因很明显，尽量用短文中的原句来回答问题。那就是：因为所有被他拔过的禾苗都枯死了。

出示老师的答案。答：我认为农夫的力气白费了。因为所有被他拔过的禾苗不仅没有长高，反而都枯死了。

短文四（指导练习）

1、给你3分钟读懂短文，知道短文讲了什么。审题。你能从短文中找到可以用来回答这个问题的原句吗?

2、直接写下来可以吗？对，要稍稍改动一下。

短文五（独立练习）

问题：联系上下文想想，“爸爸、妈妈对我的希望”指的是什么？

提示：“爸爸、妈妈对我的希望”加了引号，说明什么？（短文中有这句话）因此首先我们要找到这句话在文章的什么地方。然后再“联系上下文”，读读这句话的前面后面分别写了什么，哪里与“希望”有关。原句不能直接用的，就用自己的话来回答，但一定要言之有理，语言通顺。独立完成。

三、小结

齐读注意点。

复习目标：

1、自主阅读短文，能明白文章的大意。

2、认真审题，正确理解问题。

3、能联系上下文及联系生活实际解释词语的意思。

4、重点与难点： 1、认真审题，正确理解问题。

2、能联系上下文及联系生活实际解释词语的意思。

一、            导入：同学们，在你拿到一张试卷的时候，你认为试卷中的哪一项觉得做起来最困难，最容易丢分呢？对，短文。

二、            揭示本堂课的复习目标：今天我们就来复习短文分析。

1、人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿 ，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

句中的“功臣”指    ，因为   ；“祸首” 指   ，因为         。

现在我们都知道句中的“功臣”指狼，可当时有好几个同学都写的是“功臣”这个词的意思。那今天我们就来练习根据不同的问法正确解释词语。

出示解释词语的几个注意点：

1、把短文读懂以后才答题，短文至少要读三遍才下笔。

2、联系生活实际解释词语的意思。

3、联系上下文解释词语的意思。

出示短文一：              

    有一种萝卜叫“心里美”。他表皮上部为淡绿色，下部白色，横切面呈放射状紫红色，肉脆，味甜多汁，水果型萝卜。他脚踏实地置身土壤，吸收营养充实自己。在市场里他默默无闻，和黄瓜、西红柿等蔬菜相比，显得那么粗糙、笨拙、粗鲁、老气。别看其貌不扬，但他却把自己的美蕴藏在鲜红的内心世界里。食用起来又脆又甜，还能请热败火，祛痰止咳，作为药用。

   1、文中的“心里美”指                。如果你读懂了这段话你就能正确地写出来了。

  2、联系上下文解释“其貌不扬”的意思。

其貌不扬 ：                                                。

（1）“联系上下文”给了我们什么提示呢？（跟文章内容有关）

（2）步骤：找到这个词在什么地方，读这句话。 这个词是说什么的？4个字中有你理解的字吗？把意思连起来说一说。

  （3）指名说。

2、写出词语的反义词

    默默无闻（          ）             

   （1）这个词是什么意思？在前面加“不”或“没有”就是它的反义词了。

出示短文二：（在教师的指导下逐题审题完成）

出示短文三：（独立完成）

2、联系上下文解释词语。

  不起眼：                                     

休憩：                                     

3、“野火烧不尽，春风吹又生。”的是                   。因为它

                              。

反馈，纠正。

三、小结

复习目标：

1、知道什么叫中心句及中心句的特点。2、能准确地找出文章的中心句。

3、会给一篇文章分段（或给一个自然段分层）

4、能用总分总结构写一段话

复习重点：1、了解中心句的特点。2、能准确地找出文章的中心句。

3、会给一篇文章分段（或给一个自然段分层）

复习难点：能用总分总结构写一段话

复习过程：

一、谈话导入：

你知道什么叫中心句吗？　（能概括文章主要内容的句子）

中心句一般会出现在文章的哪个位置呢？在不同的位置还有不同的名字呢。你知道叫什么名字吗？

二、复习中心句在段的开头

1、出示：

椰 子 树

椰子树一身全是宝。它的汁水是特等的饮料。在炎日入火时，喝一杯新鲜的椰汁，嗨！那滋味可别提多好了，甘甜甘甜的。现在我想起来，还不由得舔舌头，甚至流口水哩！椰汁能解渴，而椰壳的用处也不小。驰名中外的工艺品“海南椰雕“就是用椰壳制做的，还能做酒杯和碗。椰子肉可以做椰子糖和一些精美的点心.椰子糖可好吃了,比巧克力更香甜呢.而且椰根可以做药。

A、 你能找出这段话的中心句吗？你会给这段话分层吗？为什么这么分？

B、讲解：中心句在段的开头的起概括和总述作用。　如果是一篇文章，中心句在开头，则这个中心句就是总起句，它的作用就是总领全文。

三、复习中心句在结尾

出示：

小     草

马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。

春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。她从不计较人们给与什么，宁愿为人们作出贡献。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是“野火烧不尽，春风吹又生 。”

我爱小草，爱它强大的生命力和宽广的胸怀。

A、 你能找出这篇文章的中心句吗？

B、 用“﹏﹏”画出表示小草宽广胸怀的句子，用“    ”画出表示小草强大生命力的句子。

C、 讲解：中心句在结尾，我们称之为总结句，它起归纳和总结的作用。

四、复习中心句在结尾

出示：

向 往 草 原

草原是平静的，她有自己辽阔和茫茫的资本，几乎不须睁开眼看看来者，便算定他必会被她所倾倒，普天之下仿佛都是凝固了的风景。当我们驱车在草原上飞驰时，被惊动的却只有身后飞起的些许沙尘。草，那一望无垠的草啊！绿，那生命的绿啊！眺望，那被碧绿，葱绿尽情挥洒过，并以柔和而连绵的线条所勾勒出的远山；嗅着，这泥土与青草的芳香混合成最本真的空气；远处的野马悠闲的身影穿梭于云朵投下的阴晕间——我还能说什么呢？这不就是那个我从梦中就开始爱上的地方吗？现在的我只愿化作空气，融入这蓝天碧草之间……

草原的美，不但蕴于静，也蕴于瞬息万变之间。一场突如其来的大雨打消了我们下午的行程。雨过天晴，我走出蒙古包，发现天边竟然悬着一道淡雅的彩虹，就那么干脆地在明朗的天空中画出了一个近乎完美的半圆。我望着它，惊讶于它让人怦然心动的美，竟几乎要掉下泪来……

A、 你能找出这篇文章的中心句吗？

B、 第一自然段主要写什么？第二自然段呢？

C、 讲解：这篇文章的中心句在中间，我们把这个中心句叫过渡句，它起承上启下的作用。。

二、总结：

通过今天学习，我们知道了一篇文章的中心句可以在开头，也可以在中间，还可以在结尾。在开头的，我们把它叫做总起句，它起总领全文的作用；在中间的，我们把它叫做过渡句，它起承上启下的作用；在结尾的，我们称之为总结句，它起归纳和总结的作用。

三、仿写：

　你能任选其中一种形式写一写你的同桌吗？（先说一说，再写一写。也可先（列提纲））（如围绕中心句“他是个爱看书的人。”写一段话）

教学目标：

1、掌握病句的类型及修改的方法，能用所学的方法修改病句。

2、掌握反问句改陈述句的方法，能用所学的方法把反问句改成陈述句。

3、从本册书中找出比喻句和拟人句，学会区分比喻句和拟人句，会写比喻句和拟人句。

教学重点：

1、掌握病句的类型及修改的方法。

2、掌握反问句改陈述句的方法。

3、会区分比喻句和拟人句。

教学难点：

1、能用所学的方法准确地修改病句。

2、区分比喻句和拟人句，会写比喻句和拟人句。

教学过程：

一.    修改病句

（一）你知道什么是病句？

凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。

（二）掌握病句的基本类型及修改方法

1.你知道病句有哪些基本类型吗？应当怎么修改呢？

语序不当（颠倒）

用词不当（换）

搭配不当（换）

缺少成分（添）

重复罗嗦。（删）

自相矛盾（换）

2、掌握改病句的原则：不改变原意，改动最少。

3、改病句的步骤：

第一，认真读懂句子，要明白句子所表达的意思。

第二，要仔细分析病情，找出病因，病句的种类很多，一定要仔细分析出它是属于哪一种类型的病句，找出它的病因。这是修改病句最关键的一步。

第三，对症下药，改正病句。分析出病因后，就要根据病句出现的问题改正它，一把钥匙只能打开一把锁。

第四，查一查。改完病句后要做到三查：一查自己找的病因对不对；二查自己修改的准不准；三查改完病句后，改变了句子的原意没有。

4、出示儿歌：

认真读句是基础；寻找病因是关键；

动笔修改要守原则；改后检查要耐心。 

（三）练习：

1. 小明虽然诚恳地接受了批评，而且坚决地改正了错误。

2. 在老师的帮助下，改正了缺点。                                                        

3. “六一”那天，我迈着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。

4、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！

5、经过老师的帮助，使他的学习成绩有了明显提高。

6、我们认真讨论并学习了胡锦涛爷爷的讲话。

7、昨天晚上，大雨下了整整一天。                                                    

二、反问句与陈述句的互改：

1、什么是陈述句与反问句？在表达感情上和意思上有什么不同？

2、我们应当如何将反问句改成陈述句？

出示句子：我们怎能言而无信呢？

你会把它改成陈述句吗？（我们不能言而无信。）

3、、小结：

在改为陈述句时，要进行一次否定，也就是有“不”去“不”，没“不”加“不”，去掉疑问词，去掉语气词，问号改为句号。

4、你能将陈述句改成反问句吗？应当怎么改，为什么这么改？

出示：红军一心为藏胞着想的精神怎能不令藏胞感动呢？

讨论，小结。

5、小结反问句改为陈述句的方法：

A、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

B、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

C、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

6、在实际考试中，会有不同的说法，请大家仔细读题。

（四）练习：

1、冬天来了，春天还会远吗？（改成陈述句）

2.你说出的话难道可以不算数？（改成带句号的句子）

3.你要好好学习，才能取得好成绩。（改成反问句）

4.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？（换一种说法意思不变）

5. 都是你自己找的，我帮不了你的忙。（改成带问号的句子意思不变。）

三、区分比喻句和拟人句

（一）你能快速地从所学的课文中各找出两三个比喻句和拟人句吗？

为什么说它是比喻句？为什么说它是拟人句？

（二）出示：

A、一阵秋风吹来，一片片黄叶在翩翩起舞。

B、一阵秋风吹来，一片片黄叶像一只只蝴蝶在翩翩起舞。

你知道哪一句是比喻句？哪一句是拟人句吗？为什么？

（三）总结：

   “比喻句”通常是把某一事物比作另一事物去写，识别的重点应当体现在“比”上，即把甲事物比作乙事物，所抓住的共同点是两事物间的相似点。常用比喻词“像”、 “好像”、“宛如”“似的”“犹如”等  

   而“拟人句”是把某事物当作人来写，使它有人的行为、表情、动作、思维等特征。

四、作业：

（一）修改病句：

1. 上课时，我们要聚精会神、认真地听老师讲课。                                                    

2. 我们要养成不随地吐痰的好思想。                                                   

3. 我国人口是世界上最多的国家。                                                    

4. 自然科学对我很感兴趣。                                                     

5. 今天清晨，下了一天的雨。                                                                                                          

（1. 上课时，我们要聚精会神地听老师讲课。或 上课时，我们要认真地听老师讲课。2.我们要养成不随地吐痰的好习惯.3. 我国人口是世界上最多的国家之一。4. 我对自然科学很感兴趣。5. 今天下了一天的雨。或 今天清晨，下了一阵雨。6.王小英连续三年被评为“三好”学生。）

（二）各写出一个比喻句和拟人句。

­——三年级作文复习

一、复习要求：

１、通过对全册八篇作文的分析，明白三年级重点要学会把事情写具体。

２、复习把事情写具体的方法：除了写清事情的起因、经过、结果，还要注意抓住重点描写人物的外貌、动作、语言和心理活动。

３、通过读、思、议、写等方法指导学生会把事情写具体。

二、复习重点：指导学生会把事情写具体。

三、复习难点：怎样通过人物描写会把事情写具体。

四、复习时数：一课时。

五、课前准备：

１、幻灯片若干张。

２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。

３、原稿纸一张。

六、教学过程：

                           第一教时

一、            回顾本学期八篇习作的内容：

1、同学们，本学期八个单元，我们写了八篇大作。你们还记得有哪些吗？

2、大家仔细看看，这些作文主要是写人还是写事，写景还是写物的呢？

（习作1：看图作文：孙小圣到此一游      [  写事 ]

习作2：为别人画张像，除了写外貌，还要写性格、爱好。[  写人 ]

习作3：我的新发现    [ 写事  ]

习作4：看图作文：展开想象，写一段对话。  [ 写事  ]

习作5：根据材料，写一篇介绍端午节的短文。[  说明文 ]

习作6：对发生周围的事儿发表一下自己的看法：保护青蛙。[  议论文 ]

习作7：日记：记下一天中发生在自己周围的事。[ 写事  ]

习作8：编写一个童话故事，使小朋友知道养成良好习惯的好处。[ 写事  ]

3、所以这节课我们就重点复习如何把事情写具体。

板出课题：把事情写具体。

二、找原因：

在写事情的时候，为什么写不具体呢？

1）没材料。——建议多注意观察生活。

为了让你们有米下锅，本学期，老师带领你们做了“上浮的鸡蛋”的实验，写出了《我的发现》；做了“画鼻子”游戏，写出了一篇富有童趣的日记。如果在生活中，我们能注意观察，就不会为没东西可写发愁啦。

2）记不清。——建议及时记录在日记中

本学期我们已经教了日记，如果大家能坚持写日记，一定不会再为作文的材料发愁了吧？建议从暑假开始就写日记哦。

3）不知道怎么写。——建议要活学活动老师教过的写作方法。

常被老师追问，一篇作文老师要问N个为什么，最后才像挤牙膏一样挤出作文来。挤出了一篇，到下一篇又忘记了，就继续挤，缺少主动运用的意识。

三、学范例：

1、要想把事情写具体，我们应当怎么做呢？

（除了写清楚起因、经过、结果，还离不开对人物的描写。因为事情是人做的啊。如果人不说话，不行动，这事情还怎么发生，发展呢？就更不会有结果了。

所以，我们要学会对人物的——外貌、动作、语言、心理活动——进行细致的描写。）

2、我们的课文中有好多精美的范文，我们的课外书中的好文章，都是我们学习的榜样。

1）出示：

……
　　汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
　　汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。这时，耳边传来爸爸低沉的声音：
　　“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
　　“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
　　爸爸指指手表：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。”
　　汤姆朝湖的四周看看，月光下没有渔舟，也没有钓客。汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”
　　“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
　　从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
　　大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。
　　

2）这段文章写得好吗？为什么？

（通过人物的动作、语言、心里活动的描写，形象地描绘出汤姆从钓到大鱼的惊喜，到必须放鱼的不理解以及放鱼时的恋恋不舍和遗憾，描绘出爸爸严守规定，铁面无私。特别是语言极有代表性：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”任何情况下都得遵守规定，对我们的心灵形成一种震撼，情不自木禁地让我们自我反省。提示语运用了两种形式，富于变化。而且由于一个人的语言就分了一节，极清晰，极有条理）

3、拓展阅读：

1）默读短文，思考：为什么这篇文章如此生动具体呢？圈画出你认为写得最好的地方，说说你的理由。

发讲义《鸡蛋保卫战》。学生阅读思考。

2）讨论。

3）小结：要想把事情写具体，除了写清事情的起因、经过、结果，还要注意抓住重点描写人物的外貌、动作、语言和心理活动。

四、实战演练一，修改病文：

这是一篇写自己做家务劳动的文章。请你看一看，应当如何修改：

我学会了托地

一天晚上我在家里吃饭不小心把饭打翻在了地上，我妈妈生气极了，就叫我托完了再吃饭，我立及拿来一个托把放在水里洗一下，然后把水关掉，把托把拿在房子里左手在前，右手在后紧紧地抓着托把柄托地，我就拿着手把从前面左右bǎi动，前后拖，不一会儿就拖完了，我立及把我妈妈叫过来看，我妈妈看见我拖的非常干净，就让我吃饭。

最后我小心yìyì的把饭吃完了。

交流指导。

第二教时

一、            复习把事情写具体的方法。

二、   将课文描写简略处通过想像写具体。

1、精彩片断欣赏

1）出示后朗读：

大尖哥和水社姐手拿砍刀，高举火把，来到阿里山。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。

 2）读了这一段，你觉得大尖哥和水社姐给你留下了什么印象？有没有被他们不畏艰难、为民除害的精神所感动？

3）这一段就描写了大尖哥和水社姐是怎么克服艰难险阻杀死恶龙，救出日月、为民造福的。描写简略而又清楚，给我们留下了广阔的想象空间。你可以充分发挥自己丰富的想象力，想想：大尖哥和水社姐他们是如何翻山越岭、披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，怎么克服的？与恶龙激战又是怎样的情形？

4）展开想象，体验艰苦

现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。

A、    山挡住了他俩的去路，他们就          ，遇到陡坡他们就           。

B、他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就           ，遇见密林中的野兽就           。 

C、一路上，他们历尽千辛万苦，累了就           ，饿了就           ，渴了就           。

是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。

  5）这样写，给人印象还不深，能不能写出一个特别具体的细节来呢？

     老师给你提供一句话：呀，水社姐一脚踩空啦！请你接下去往下写。

  6）学生写，老师巡视。

  7）交流。教师相机出示下水文：

呀，水社姐一脚踩空啦！听到水社姐的尖叫声，大尖哥眼疾手快，一把抓住了水社姐，将她使劲地拉了回来。水社姐拍拍胸口，惊魂未定地说：“哎呀，多亏你了！差点阴沟里翻船！我死了不要紧，太阳和月亮救不出来，大伙儿的日子可怎么过啊！”“是啊，我们一定要加倍小心！你跟紧我！现在我们两个可得互相帮助，靠我一个人的力量完成这个任务是不可能的啊！”大尖哥在前面用砍刀砍去挡道的荆棘。“嗯，你放心！”水社姐一手高举火把，一手拿着砍刀，仔细地看着脚下，“不杀死恶龙，救出太阳跟月亮，我是死不瞑目！”他们就这样一步一步地向山上爬去……

三、将生活场景具体再现。

1、生活中，很多场景，可能用一个字就可以概括，但在作文中，要想写生动，就要努力写具体。不然无法感人。

“那天同学们做画鼻子游戏，见郭圆圆走路跌跌撞撞，把鼻子画在了脸外面，同学们笑得可开心了！”你能把同学们是怎么样笑的写具体吗？以此为中心句，描写同学们各种各样的笑吧！看谁写得细，写得生动！

2、学生练笔。

3、学生交流。教师示范。

那天同学们做画鼻子游戏，见郭圆圆走路跌跌撞撞，把鼻子画在了脸外面，同学们笑得可开心了！有的笑得眼睛眯成了一条缝，笑得前仰后合的。有的笑得拍起了桌子，嘴都合不拢了。还有的笑得滚到了地上，半天都爬不起来。有的同学边笑边喊：“哎哟妈呀，笑死我啦！鼻子长到脸外面，第一次看到啊！”还有的同学似乎顾虑到是在上课，用手捂住嘴，笑得肩膀一颤一颤的……

老师这段描写写得好吗？为什么？

四、总结：

同学们，怎么把作文写具体，你明白了吗？

只有将事情的起因、经过、结果写具体，注意对人物进行细致的描写，作文才能写具体。

五、作业：

将自己的八篇大作复习记忆，并考虑用同样的素材怎样写进不同的文章里。

解密生命中的《秘密》

这个《秘密》视频，是由一批量子物理学家、哲学家、梦想家、作家、玄学家、企业家、治疗师、心理学家等共同来解密，告诉大家一个重要的自然定律----吸引力定律。“你的想法和感受会创造未来！”这是《秘密》的中心思想。视频中的专家反复强调，一个人本身就是一个磁铁，你心里所想的一切都会吸引到你的身边，当然指的是思想层面上的，“你的想法会成真。”

看完视频，你会发现用正面的力量做为磁体，你就会吸引正面的事物。90分钟的时间，你耐心地看完，你的人生从此将精彩，拥有你所要拥有的一切；少一份抱怨远离消极，多做感恩的事说感谢的话，你会拥有快乐和幸福。

一、3～6岁孩子的阅读发展　

　　1、从读图转为读字：孩子上幼稚园了，他从读图的阶段慢慢进入了读字的阶段。除了能了解文字的象征功能之外，他也开始能认得一些简单的常见字，像是小、大、中、一、上、牛等字。在亲子共读的过程中，父母会发现孩子开始尝试阅读文字，注意力的焦点会集中在他认得的那几个字上。例如，他们能找出文章中相同的字，也会注意到某些字具有类似的部首或构造，例如“鱼”和“熊”都有四个点。也因为这样的特质，他们常会出现“有边念边，没边念中间”的错误，例如把“每”念成“母”、把“袋”念“衣”。　　

    2、主动探索字：这个阶段的孩子会主动探索文字，例如会去注意周围环境中的印刷品，像是菜单、商店的招牌等。也会抓起笔来模仿书上的字，虽然写出来的东西像是在“画”字，没有人看得懂，但是如果请孩子说说他想表达的意思，爸妈会发现，虽然只是几笔涂鸦，但是孩子的作品可能包含了一整个故事呢。

父母对策：

   1、鼓励孩子探索字：父母可透过一些有趣的活动来鼓励孩子对文字的探索，例如用孩子认得的字写小纸条给他、鼓励孩子指认街上常见的标示、表现出对他的文字作品的兴趣等。不过，需要特别提醒父母的是，学前阶段，培养的重点不在认字的量或书写的正确性上，更重要的应是建立孩子对阅读的兴趣及信心，让他们视自己为成功的读者。能熟悉文字的功用、喜欢表达、不排拒书本，这些才是更为重要的呢。

    2、进行亲子共读：提供丰富的阅读环境和安排亲子共读时间，是促进幼稚园的孩子熟悉文字系统、了解文字的用途的两个最重要的策略。父母可以为孩子在家中布置书香空间，提供多样化的书籍，让孩子可以随时挑选自己喜爱的书来阅读。

二、3-6岁孩子适合看什么书

　　许多父母都有这样的疑问：书店和图书馆的儿童书区里有那么多的书，到底什么样的读物才适合启蒙阶段的小读者呢念以下有5个贴心建议要提供给父母们。

1、人际关系主题的图画书　

孩子上幼稚园了，在团体生活中，他开始了解什么叫朋友，喜欢和年纪相仿的友伴一起玩，会互相照顾，也需要同侪的情感支持。不过，有时候父母也会听到孩子说起在园里和某某小朋友冲突的情形，这是由于孩子仍处于自我中心的时期，团体生活中必要的“分享”、“轮流”等观念尚未建立。因此，与孩子共读和生活息息相关的主题故事书，像是友谊、学校生活等内容，除了可引发孩子的阅读兴趣之外，更可以透过阅读和孩子讨论这些议题呢。　

2、善恶分明的童话故事

除了人际互动之外，团体生活的另一重点是常规的养成。幼稚园的孩子，还在心理学家Kohlberg道德判断发展的第一层次，也就是服从权威和规则，以避免受到惩罚。因此，孩子喜欢阅读善恶因果明确的故事?坏人得到惩罚，好人得到奖赏的快乐结局。父母可挑选一些经典童话改编的图画书，讲给孩子听，并和孩子讨论对每个角色的看法。

3、故事的情节有明显的时序　

5岁的孩子开始有较正确的时间观念，知道现在、过去、未来的相对关系，也知道日、夜及四季的概念，并且开始在语言中会使用如今天早上、明天下午等复合的时间词。这样的特质，也让他们在阅读时能理解较为复杂的故事进展，因此，父母在为孩子选书时，可以特别挑选故事中对时间先后顺序有较具体的描写的书。

4、旧书别丢，命名书变认字书　

小时候读给孩子听的旧书，可别因为孩子长大了就丢掉哟！一页一物的命名书，还有句型重复的图画书，现在可是很好的认字书呢！例如《棕色的熊、棕色的熊你在看什么？》这本书不断出现模式相似的句型，有助于孩子将语音和字形互相连结，进而指认出句中的字来；同时，这类读物通常也强调字的押韵和句子的韵律性，可加强孩子对字音的敏锐度，为将来的注音学习奠定基础呢。　

5、多元阅读丰富孩子的世界　

这个阶段的孩子开始对事物是怎么来的、有什么用途、如何运作充满兴趣。因此，提供给此阶段孩子的书，应该具有多样化的主题，可以扩大孩子对世界的认识。当孩子有疑问时，带着孩子一起查阅各种知识类读物，让孩子知道，原来透过阅读我们可以获得想要的资讯。当阅读变得有意义，孩子也会愿意主动去亲近书本。　

   结语：父母经常念童谣、儿歌等具韵律的图书给幼儿听，和幼儿共读图画书……这些看似普通的阅读能力，其实累积起来，对于孩子的阅读兴趣与未来独立阅读能力的养成，可是有大大的影响力呢，所以，父母亲可千万不要轻忽学前阶段阅读历程的重要性喔!

彤言彤语——你唱一句我唱一句

差不多一个月前宝宝在姥姥家住，姥姥跟孩子说话时表情、语言一直都非常夸张，总能逗得宝宝哈哈大笑。某一日姥姥告诉我，小外甥女会跟她一起合唱了，两个人你唱一句我唱一句，唱的是《沂蒙山小调》。我不信，以为孩子就是瞎哼哼，毕竟她还不到7个月。祖孙俩便表演给我看，姥姥先是跟宝宝一本正经地交待道“咱俩一起唱歌哈，姥姥先唱，然后你再唱哈”，然后开始了正式的演出。姥姥开始了第一句“人人那个都说哎哎——唱”，那表情不像在唱民歌，像唱戏，让人忍俊不禁。只见这边宝宝立马跟上，她眼睛看着姥姥，嘴里哼哼呀呀了几秒钟，还带着小调呢，然后停了下来，似乎在等着姥姥的下一句，姥姥心领神会又接着唱“沂蒙山好——唱”，宝宝接着又哼哼呀呀，如此反复至这首歌曲结束。之后但凡有客人到家里玩，姥姥和宝宝便唱给人家听。姥姥夸张的表演，宝宝默契的配合，真是让人感觉不可思议，孩子似乎真是懂事了呢。

随后我们住到了婆婆家，与姥姥合唱的表演也告一段落。昨晚，我陪孩子玩耍时，也想试试能不能跟她合唱一段？曲子仍然是《沂蒙山小调》，我模仿着姥姥引导孩子“唱歌”的样子，开始了我们的“合唱”，每当我唱的时候，宝宝便看着我的眼睛，当我一声令下：唱——，她便开始依依呀呀一小段，我唱她听，她唱时我在听，就这么一唱一和，我们赢得了爷爷奶奶的阵阵掌声。

尽管宝宝还不会说话，但没想到这个小家伙还真明白不少事了呢。

差不多一个月前宝宝在姥姥家住，姥姥跟孩子说话时表情、语言一直都非常夸张，总能逗得宝宝哈哈大笑。某一日姥姥告诉我，小外甥女会跟她一起合唱了，两个人你唱一句我唱一句，唱的是《沂蒙山小调》。我不信，以为孩子就是瞎哼哼，毕竟她还不到7个月。祖孙俩便表演给我看，姥姥先是跟宝宝一本正经地交待道“咱俩一起唱歌哈，姥姥先唱，然后你再唱哈”，然后开始了正式的演出。姥姥开始了第一句“人人那个都说哎哎——唱”，那表情不像在唱民歌，像唱戏，让人忍俊不禁。只见这边宝宝立马跟上，她眼睛看着姥姥，嘴里哼哼呀呀了几秒钟，还带着小调呢，然后停了下来，似乎在等着姥姥的下一句，姥姥心领神会又接着唱“沂蒙山好——唱”，宝宝接着又哼哼呀呀，如此反复至这首歌曲结束。之后但凡有客人到家里玩，姥姥和宝宝便唱给人家听。姥姥夸张的表演，宝宝默契的配合，真是让人感觉不可思议，孩子似乎真是懂事了呢。

随后我们住到了婆婆家，与姥姥合唱的表演也告一段落。昨晚，我陪孩子玩耍时，也想试试能不能跟她合唱一段？曲子仍然是《沂蒙山小调》，我模仿着姥姥引导孩子“唱歌”的样子，开始了我们的“合唱”，每当我唱的时候，宝宝便看着我的眼睛，当我一声令下：唱——，她便开始依依呀呀一小段，我唱她听，她唱时我在听，就这么一唱一和，我们赢得了爷爷奶奶的阵阵掌声。

尽管宝宝还不会说话，但没想到这个小家伙还真明白不少事了呢。

请铭记这道题，这不是巧合

如果令 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 分别等于
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

那么
Hard work （努力工作）
　　H+A+R+D+W+O+R+K＝8+1+18+4+23+15+18+11=98%

Knowledge（知识）
　　K+N+O+W+L+E+D+G+E11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%
Love（爱情）
　　L+O+V+E＝12+15+22+5=54%

Luck（好运）
　　L+U+C+K＝12+21+3+11=47%

看出来没？这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的。
那么，什么可以生活得圆满？

是Money（金钱）吗? …

不! M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%
是Leadership（领导能力）吗? …
不! L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%

金钱，权力都不能使圆满，什么能使我们的生活变成100%的圆满呢？
每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！
其实，真正能使我们生活圆满的东西就在我们自己身上！
ATTITUDE（心态）
A+T+T+I+T+U+D+E＝1+20+20+9+20+21+4+5=100%

我们对待工作、学习的态度能够使我们的生活达到100%的圆满！
你用什么态度去看待世界，你就会得到什么样的世界

 生命化课堂的提出已有一年的时间，在课题有声有色的开展中，我们参加了威海市语文教研中心在文登组织的课题阶段性总结展示会，对生命化课堂和课题有了更深刻的理解。

生命化课堂的提出是以尊重生命为最基本的原则，以促进学生生命多方面发展为指导，课堂教学具有生成性特点，在教与学的过程中能充分体现人的价值，有利于发展个性，使学生成为有主见、个性鲜明、充满自信、积极向上、勇于创新、全面发展的人。基于生命、顺遂生命、成就生命是它的基本特点。因此好的课堂必须围绕这样的特点开展，在课堂上最大限度的尊重学生的生命，同时注重生成性目标的实现。

在课题总结展示会上我听了两节课，这两节课都值得我好好学习、认真揣摩，课堂上分明可以听到、看到学生生命的律动。《下棋》中问题的设计有助于学生深入浅出的理解课文，使学生得到提纲挈领式的引导，立即融入课文的思路中。导入时引导学生联系自己的下棋趣事，自然导入课文，引起学生的兴趣。而学生的回答更是让我感受到他们对课文的喜爱，对语文学科的喜爱，对语文学习方法的掌握程度，学生语文素养之高令人咂舌。学生与课文与老师已经融为一体，最让我赞叹的是学生的发言，他们的语言犹如锤炼过，没有病句、半截句，语言表达能力强，能很好的运用语言表述自己的见解。而老师的评价更是很好的调动了学生的积极性，任何人都有被承认和肯定的渴望，这种渴望在课堂上完全表现出来了，他们争先恐后的发言，老师评价赞美在其中起到了很大的作用，“你真是个天才概括家”之类的溢美之词也许有人会认为有点过度了，可是谁能说这种评价方法不是最好的催化剂，推动课堂向高效课堂发展呢？这让我想起，对学生尤其是后进生，我们就应该把针孔大的优点放大，让他们感受到成功的喜悦，尝到成功的甜头，以后的成功也会成为一种习惯。

《答谢中书书》一课则运用小组合作的形式展开课堂，导学案在合作中起到了很好的线索作用。首先是自主学习，然后是个性探究，最后是写作，把一篇课文的所有重点都容纳其中，让学生自主学习有的放矢，个性探究有纲可循。在这节课上学习方法的指导、学习内容的相互联系都使学生能得到更好的更广泛的学习效果。小组合作是在充分思考的基础上完成，小组成员大声朗读课文，认知字词，了解词语和句子，结合背景了解作者的思想感情，这些都提高了课堂的有效性、高效性。

基于生命的备课、顺遂生命的课堂、成就生命的评价，使学生的生命得到最大化的尊重。教师们的备课水平，尤其是备课时对学生情况的准备，行云流水的课堂很值得我学习，因为我的课堂总会出现一些让我感觉不尽如人意的地方，难免会对学生情况把握不准，出现一些意外性的生成性目标，这是我预设的失误，在本次课题展示会后，我还应进一步注意备课时备学生，做好最充分的预设，让临时生成的目标是在预设的范围内，从而很好的规划课堂，少出现课堂内容难以全部完成的情况。这样的学习真是让我受益匪浅，课堂上律动的不单是学生的生命，其实我的生命也随之雀跃。

一直以来，我经常不满于学生的考试成绩，经常不满于阅读教学的成效甚微，因此我也一直在寻求一种可以高效提高学生的学习成绩的方法，一直希望自己能有一根神奇的手指能点石成金。今天我听了几位老师的课之后，不禁深深的感叹：原来语文可以这样教，原来语文可以这样学。

一、              原来语文可以这样教

阅读教学是我们语文教学的一个非常重要的部分，可是学生的阅读水平却提高甚微，因为阅读理解的知识点非常零散，完全依靠课堂上一篇篇课文的零散知识点的学习，学生学习的知识永远都是零散的点，因此导致在一篇文章的阅读理解中学生缺少了线状知识或者知识树式的知识网络的指导，这样在独立完成阅读理解的时候，学生回答问题就不完整，或者思考不得法，或者因知识不系统而使思路不清晰。在今天的听课中，我发现了老师高屋建瓴的串联了所有的知识点，使之成为一棵知识树，展现了所有的题型以及解题方法，这样学生就可以系统的理解知识、思考问题、掌握方法，这样解答出来的问题就不会不着边际，答得挺多，但不得分。邓老师和阎老师都在这方面下了功夫，不但让学生在做新闻概括题和议论文阅读题的时候思路清晰，就连我这个老师也觉得这种方法真是太好了，可以得到事半而功倍的效果。

而陈老师的课堂更是让我对作文教学有了更新的认识，如何引导学生走出作文的困境，而不是抱怨学生千篇一律，不是单一的指出学生的作文缺点，这是我们当前作文教学的一大重点。陈老师的素材微博，从题目上吸引了学生好奇的目光，从实际操作上引领学生更好的积累素材，为作文打下基础。学生在积累的过程中不仅是对事实的简单叙述，而且要经过自己的思考，归纳提炼出中心，而且是多方位的提炼中心，这对提高学生的概括和归纳能力都是一种有效途径，一举夺得，何乐而不为？

二、              原来语文可以这样学

首先仍然是知识树的系统展现，题型的全面展现，让学生对所有知识有一个整体的了解，这样在阅读理解的时候学生就可以有的放矢，从容应对，不至于因为某些知识点的陌生或遗忘而导致思考方向出现问题。

其次是学生在邓老师课堂上的小组合作交流，展现了独特的学习过程。让学生回答的不单是最佳或最优答案，而是整个小组的思考过程，通过比较得出最优或最佳答案，这样错误的、不得当的思考方式就完全展露在大家面前，最优、最佳答案也就昭然而出。

再次，直击考点，练习提高实效。学生在阅读和写作训练中不断生成做题的技巧，不断锻炼做题的能力，这样学生在不断的练习中进步，从而更好的提升做题能力。

人，是需要不断学习的，学生如此，老师何尝不是如此？而只是学习却不实践，那就会成为形而上学，因此在课堂上不断的学习、实践是学生的职责，在学习中不断的提高、实践是我作为一个老师的职分。我愿在学习、实践、提高之路上慢慢前行。       

课堂是教学的主阵地，这是大家都公认的真理，但是很多时候我们的课堂效率却比较低。于是有人说“误尽天下苍生是语文”，我虽觉得委屈，但也百口莫辩。因为初中语文教了这么多年，学生生字可能学了一些，但写出来的很多是错别字；课文读了不少，但很少能有感情的朗读，甚至有的孩子在初一读书时还是用手指着字一个一个的读；课文学了不少，修辞手法、写作手法不能说教得少，但是应用到作文中的却很少。每当送走一批毕业生的时候，我总是下定决心要把课堂时间给学生，让他们多读多说多练，但是每年的课都觉得不讲可惜了，万一学生不会怎么办。这次的研讨会让我坚定了一个决心：让学生靠环境的影响来习得语言，悟得语文。

有这样一个著名的心理学实验，实验对象是一只饥饿的小狗，实验地点是安装有两块木板的实验室。分四次试验，一是A板有肉，B板按动会遭电击；二是B板有肉，A板按动会遭电击；三是A板、B板按动会遭电击；四是A板B板都有肉，而且按动不会遭电击。可是狗在三次试验后学“乖”了，不再作任何尝试了，甚至把肉丸子放到它的脚边，它都懒得去碰。 

这个实验叫做“习得性无助”。“无助”指的是小狗什么都不愿意尝试的状态，但这种无助不是天生的，而是后天习得的。实验告诉我们这样一个道理：如果你像第三天那样，对小狗所做的任何尝试均报以电击、而没有任何肉丸子的话，小狗就不知道什么才是被鼓励的行为，因而变得无所适从，并从根本上失去自信。

我们的语文课堂有时候就很像第三天的实验现场，我们的问题过于拔高，孩子们不能畅所欲言，常常就会因此而变成课堂的听众看客，而把大好时光浪费了。而生本课堂从根本上改变了这一现象，学生可以在课堂上畅所欲言，在提纲导学的基础上自主学习，然后课堂上合作学习，展示交流，老师再点拨提升，并设置总结巩固和迁移阅读，把课堂延伸到更广阔的范围内，从而真正实现语文“回归生活”的目的。

如果我们的孩子在小时候就能被这样教育：对孩子“试一试”的行为予以鼓励和帮助；在孩子失败的时候给予安慰和支持；对孩子的尝试予以进一步的启发和建议。我想我们不必担心课堂上无人回答问题，不必担心课堂效率太低。

其实回顾我们学说话的过程，不是靠别人教，而主要是靠在具体的环境下习得语言，这种学习不是有意识的，而是在环境的潜移默化中完成的。如果我们的课堂通过提纲导学能给学生与文本接触的充足时间，能给每个孩子发挥特长的机会，那潜移默化的能量将是多么巨大啊。但是语文光靠这种习得难免肤浅，还需要引导学生去悟，那点拨提升就不能不说非常必要。这样在展示交流环节中通过老师的适时及时地鼓励和启发、建议，孩子肯定会学得愉快而又满足。当然最核心的问题是我们要通过语言的感知、理解、积累和运用来提高学生的语文综合素养。

语文教学任重而道远，我们必须转变观念，把课堂真正的还给学生，实现高效课堂。

语文课上，我应该关注的是课本、学生还是成绩，这一直是困扰我的一个问题。参与生命化课题研究之后，我明白了：三者其实是一体的。备课时课本、学生都要备，上课时特别关注学生的生命特点和生命发展的规律，而且要在基于生命的前提下，顺遂生命，这样就能成就生命的辉煌，那教学成绩也就不言自明了。

因此，在课堂上我特别关注学生即时生成的一些问题，关注这种生成性目标，就能更好的激发学生的个性化的创造性的火花，精彩的瞬间就会在课堂上不断闪现。

尊重生命，请从精心备课开始

备课是上好课的前提。备课时应一步一步地潜心研读文本，把握课文的语言特点及人文内涵。崔峦（人民教育出版社编审）说：进行教学设计时，首要的是确定教学目标和教学内容。有两个因素必须考虑：一个是课标的要求，另一个因素是学生的水平，学生已有的知识、认识和学习能力。在‘理解内容’方面，我们应当牢记奥斯贝尔的这句话：如果把全部教育学、心理学归结为一句话的话，那就是我们的儿童已经知道了什么。课前了解学生，知道学生已知、已会了哪些，找准最近发展区，十分重要。教师的任务是引导学生在已知的基础上探求未知。

也就是说，备教材和备学生都是必不可少而且是密不可分的。

在教《散步》一课时，我预设了一个“我”劝母亲散步的环节，我只把它当作一个简单的同桌合作说话活动，而忽视了初一学生已有的说话能力，课堂上让他们自由演示，之后才在班级里交流。结果孩子们完全不顾及人物的身份、地位、年龄特点以及说话的场合，不论是人物的语言或者是人物的动作都完全不符合要求，把成年母子的谈话演绎成了小孩式的耍赖。其实这都是因为我只备教材，没能很好备学生，才造成这样的失误。

只有老师对教材目标和内容精熟于心，并且充分考虑到学生的认知水平和接受能力，从学生的角度来思考课堂上可能出现的一些意外情况以及解决方案，这样才不至于在课堂上因为临时生成的问题遭遇尴尬而错失教育机会。

尊重生命，请从关心学生发展开始

爱因斯坦说：“所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。”因此，我们的教学不仅要看重学生对目前知识的掌握，更重要的是让学生掌握学习的方法和学会解决问题的能力，让学生即使离开了学校和老师也能够独立的学习和解决问题。

在讲授《散步》一课时，我还有一个深刻感受，就是不能从学生的长远发展出发的课堂就无法实现课堂的有效性，这个教训让我铭记于心。备课时要关注学生，要关注教学内容对学生发展的作用。在学习《隆中对》时，学生对于课文中出现的“见先主”“岂愿见之乎”“可就见”“乃见”很感兴趣，他们认为这应该翻译成一致的，不能一会是“拜见”一会是“见一见”“拜访”，不统一。围绕这个问题，我引导学生根据徐庶、刘备、诸葛亮三个人的身份、性格特点和相互关系进行思考、演练。学生很快掌握了说话的技巧，而且要讲究场合和分寸。在接着的深化拓展中，这种说话能力得到了巩固。

“教材不过是个例子”，我们正是通过这样的例子来培养学生的能力。叶圣陶先生认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”叶老正是从发展的观点来看教育的，只有这样我们的语文教学才能真正为学生将来的发展提供支点，让他们能“撬起地球”。

尊重生命，请从关注不一样的声音开始

课堂上经常有这样的情况，有些问题大家会异口同声地喊出答案，而有时会有一点轻微的嘈杂声。如果我们关注到这些不一样的声音，就可能抓住一些个性化东西，开启一道通往神奇宫殿的大门。这些学生不一样的声音得到了尊重，他们的学习兴趣也就提高了，而其他同学也会从中获得新的知识、新的思考问题解决问题的方法，我们的课堂也变得更加精彩。

在《石壕吏》一文的学习中，我清晰地听到生命不一样的呐喊的声音。在学习字词、复述故事、背诵课文之外，我设置了这样的几个自主学习题目：这是一个怎样的吏？这是一个怎样的家庭？这是一个怎样的社会？这是一个怎样的诗人？这样逐层加深探究事件发生的社会根源、作者的写作意图，从而完成整节课的目标。在刚开始交流时，课堂很顺利的按照我预期的情况进行着，学生能够有理有据地说明自己的观点，但逐渐的出现了另外两种不同的声音，让人无法忽略：一、石壕吏是一个严格执法的好官。二、这是一个不爱国的家庭。我意识到一个刚刚生成的宝贵教学资源新鲜出炉了。于是我引导学生结合安史之乱的时代背景、封建社会农民家庭的生活方式、男女的不同社会地位等来思考。很快，小组合作后，很多同学就看出了其中的矛盾症结：服役光荣，保家卫国应该，但老妪和老翁不应在服役之列，而是应受保护的烈军属。家里的孤儿寡母还得靠老翁来养活……同学们由笑到疑到笑的表情被我一览无余。

因此，作为老师的我们，不但要有一双慧眼能发现教材中的重点难点、发现学生眼中的疑问，而且要有一双聪慧的耳朵，善于倾听到不同的声音，捕捉到教育的良好契机，收获意想不到的别样的精彩。

                             已于2011年3月发表

下面，结合我自己的教学，谈谈我阅读《小学数学新课程标准(修改稿)》将“双基”修改为“四基”的心得体会。

    “四基”指引我关注学生基本思想的形成和基本活动经验的积累。

在以前的教学中，我很关注学生对基本知识和基本技能的掌握，课堂上花大量时间训练基本知识，课后也反复进行练习。经过几年的训练，学生的基本知识掌握得比较好，但明显发现，一部分学生的思维不够灵活，题型稍微变动，就无从下手，说明长时间只关注基本知识和基本既能，使得学生学得比较机械。

就拿“画图”来说吧，从“画图”这项基本技能中，能看出学生基本思想是否形成和基本活动经验是否积累足够。在教学这个知识时，为了让更多的学生掌握这个知识，我带着学生教一步画一步，更多的关注是否用铅笔和尺子画图，画的结果是否正确，很少让学生说一说自己的想法，应该先画什么，怎么画等等。今后，在教学这一块知识时，我知道要转变教学方法，改教画一个具体图形的方法为画这一具体图形应先思考什么，画的这幅图与哪个数学知识有关系，是什么样的关系，想清楚后再动手画，还能保证画得又对又快。本期学习了画垂线的知识，在教学时，我会让学生想清楚想好先画什么，再画什么，最后画什么，想好后自主画图，同桌交流画法，老师只从旁指导。这种教学方法也真正体现学生是学习的主体，课堂时间也有效的还给了学生，课堂效率也一定能提高。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：读书对一所学校意味着什么呢？——意味着这是不是一所真正的学校。由此我联想到，读书对一个教师意味着什么呢？——意味着这是不是一个真正的教师。课堂是个大舞台，有的教师可以在舞台上纵论古今，挥洒自如，演出一幕幕精彩壮美的活剧；有的教师则期期艾艾，捉襟见肘，令孩子们失望。每每看到这样的反差，我的灵魂就会被孟子说的“人之患，在好为师”这句话所敲打着，因为，一旦　成为　老师，就要为学生们“传道授业解惑”，成为“知识”的代表和化身，要给学生一杯水，我们除了准备一桶水之外，还应该为自己找到知识的源头，每天向源头汲取活水，正如朱熹所说的：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”源头在哪呢？那便是书。为人师者，最紧要的是读书，坚持不懈地读书。　　

细品《做卓越的教师》一书，我深刻地认识到要实施课程改革，就必须树立终身学习观念，博采众长，使自己的大脑不断吐故纳新，接受活化知识，才能厚积而薄发。书中很多话语，言简意赅，却让我颇有感触，回味无穷。　　

阅读，让我充溢而快乐，更让我明白教育需要爱心，孩子渴望关爱。让我们以‘教唯以爱，学唯以笃’的思想公正地对待、欣赏每一位孩子；让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田；让我们用苏霍姆林斯基那种“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子，等待孩子的成长吧！愿我们都能以书为友，在书的世界里作一次心灵的长途旅行，来一番深邃的灵魂对话，掬一捧淡淡书香，做一名博览的教师！　　

新课程标准的实施，给我们一线教师提出了新要求，也带来了新挑战，而正是有挑战才会有提高。作为新时期的音乐教师，相信我们会伴随着新课程标准一同成长，在不断学习与实践中摸索出属于自己的教学风格，和学生一起感受音乐中的美丽人生。

    1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

    2、在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。

    3、备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、上课的经验

    4、上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。

    5、上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

    6、要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

    7、教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

    8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

三、考试的经验

   9、千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。  

    10、要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。

    11、对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。

    12、每次考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。

四、提问的经验

    13、设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。

    14、提问与思维。“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其它解决办法吗？”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢？”。要有预见。

    15、“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验；“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地。

    16、要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。

五、综合的经验

   17、对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言行，及时给予否定的回应。大多数应是“肯定回应”；“否定回应”只占少数。

   18、每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。

   19、每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。

翻开书目，我就被吸引了，从目录上看，似乎是一部做卓越教师的“兵法全书”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”……每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。

要培养卓越的学生就要做卓越的教师。如何做卓越的教师?作者引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告诉我们要进行专业发展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于实践、善于反思、博览群书、加强研究等。其中对我思想触及最大的是第二项修炼“爱我所选终不悔”。回想自己从教20年的经历，虽然有过跳槽的念头，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始终没有离开教育岗位，而且一直奋战在教学一线，凭的是什么?还不就是对教育事业的热爱!是啊!既然不能“选我所爱”，那就干脆“爱我所驯，因为“教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业;是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”今后，我将一如既往爱岗敬业，无私奉献，直到自己职业生涯的结束。

本书最吸引我的还是第二辑“做幸福的教师”。作者用轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。如作者说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教给我们的方法有：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐!在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的!”的内涵。

“教而不研则浅，研而不教则福”，有同行说：“读《做卓越的教师》，如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激-情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，一会儿促膝谈心。”希望我们每个人都要珍惜这次“全校同读一本书”的机会，好好研读，相信每个人都能从中吸取自己所需要的营养，不断促进自己的健康成长。

一、切合实际，因材施教

《小学数学新课程标准》明确指出，以外促教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及型和发展性，是数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

可以看出，“人人”和“不同的人”是学数学的主体，每个人都有自己的特点，性格不同，所处环境也不同，因此造就的人格也不同，而现在大课堂式的教学并不能因人而异，不可能50个人就要设计出50种不同的教案，这就要求我们教师有很强的掌控课堂的能力，对于课堂中出现的突发状况有很强的应变能力。虽然教学设计不能随机应变，但是我们课堂上对于学生的表现、学生对知识的理解状况却可以做到心中有数。对每一个学生我们都应做到公平对待，从他们的性格特点出发，使他们人人都受到应有的教育。

举例说明，我现在教一年级数学，一年级的小学生已经展现出了他们与别人不一样的一面，由于他们现在的自控能力比较差，因此在课堂上还是以教师的讲为主，但有时会出现少数学生不好理解的情况，这时我的处理方法是，让他的同桌或者小组成员帮助他，通过孩子间的合作和交流，他很快就可以理解。

二、自我定位，立足本职

数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此数学的教育教学活动应当以学生为主体，教师主导，也可以说教师在教学活动中应当作为一个配角的角色，要给予学生充分的自主性和主体性。

在教学过程中，我们应该从学生的实际出发，所举例子和教学设计要尽量是学生身边的事物，特别是现在我校进行生本教育实验，更要求我们教师从学生的实际生活阅历出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等途径来获得知识，形成有效的知识和动作技能，发展积极的思维，学会学习，促使学生在教师指导下快乐主动地去追求真理，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，翱翔于知识的天空中。

教师作为学习活动的组织者，在学习中对学生提供合适的经验和帮助，做好组织协调工作，同时应当关注学生个体的表现，并给予学生学习适当的建议，更重要的是教会学生如何有效地进行学习，分析在学习中可能遇到的问题和困难，并如何根据自我的能力或协同他人的合力去解决问题和克服困难。

如果说生本教育使学生学会了学习，那么《小学数学新课程标准》就给我们小学数学教师指明了方向，使生本教育有了更有力的理论支持，虽然我们只从《标准》中学到了一点皮毛，但我相信在以后的教学实际中我们一定可以做得更好。

崮山中学“二次创业我争先”师德演讲片断

5月11日下午大课间时间，中小学全体教师齐聚录播教室，聆听了王伟丽、刘妮、李新新、王明霞、邹晓建、刘鹤和王雪燕几位老师关于“我与经区共奋进，二次创业我争先”为主题的演讲比赛。由于区信息中心到我校进行信息技术督导工作，刘鹤与王雪燕两位老师的演讲没有聆听，这里记录了另外几位老师演讲的片断。

请大家欣赏之余，也仔细体会“7、38和55”三个数字在演讲中的作用，一句话：必须富有激情的人才能把演讲水平发挥出来。

轮回

早上，一切收拾停当准备出门，大鱼头告诉小鱼头吃块糖吧。小的有些犹豫，老大趁机开起了家常便饭般的玩笑：“儿子不敢吃糖了，担心里面有皮鞋做的胶。”

是啊，也许在我们喝过的老酸奶、吃过的糖、服下肚的胶囊中，就有一盒、一块、一粒是用自己扔掉的皮鞋加工而成的呢。于是，想到了“轮回”一词。

一双被丢弃的皮靯被迫送进加工厂，熬制成工业明胶。许是这工业明胶从肉眼看上去和食用明胶无多大区别，便被生才有道、唯钱是图、利欲熏心的人看上，于是，旧皮靯摇身一变，走进了千家万户。

变身的“皮鞋”进入肚中，被消化，变成粪便排出体外。

粪便被送到地里，滋养着田里的庄稼。

庄稼长成后，用来喂养猪，再加点瘦肉精，亦曰盐酸克伦特罗，速成肥猪。

肥猪宰杀后，猪血、猪肉、猪肠、猪肺全上餐桌，猪皮除了熬成猪皮冻，继续用来做皮靯。不禁想起了儿时自然书上画的图，图上写着：猪的全身都是宝。还真不假。猪的全身皆是宝，哪怕被做成皮靯地，穿坏扔了，也仍然是个宝。

患眼病之后，朋友开玩笑说，现在我眼中看到的世界才是最真实的。别说，还真有点意思。在这个有钱能使磨推鬼的时代，以后还会有更奇更怪的事情发生呢。

于是，在全民间接啃破皮鞋的年代里，造皮鞋胶囊的黑心商家吃着皮鞋制作的老酸奶；造皮鞋酸奶的商家吃着掺着皮鞋的果冻、糖果；造皮鞋果冻的商家服用着破皮鞋加工成的毒胶囊……

这真是史上最无奈的轮回。也许猪都知道本不该这么做的。“聪明”的人啊，这本不该有的轮回，让善良的猪们在九泉之下情何以堪！

之二：“一节课上了半个学期的内容”的反思

“一节课上了半个学期的内容”，这件事给我留下了极深的印象，也让我在今后十几，甚至几十年的教学中不断反思，不断叩问：学生的潜力到底有多大？教师到底应该怎样教学？等等问题。

客观上讲，当时的课本确实太简单了，没必要把一个独立完整而又简单之极的语法项目解剖得七零八落，这实际上也反映出编书者的主观臆断和不负责任，人为地割裂知识，同时，也低估了学生的能力。传奇教师孙维刚教数学时可以让学生半年多学完三年的数学课程，而且能把一群成绩全市倒数的学生教成全市正数第一。这除了说明孙老师具有高超的的教学艺术和卓越的教学能力外，也说明每个学生身上都具有潜在的巨大能量。

主观上看，当年我刚踏上三尺讲台，十八、九岁的年龄，比学生平均大两岁（班上还有两人与我同岁），算得上真正的亦师亦友关系，学生喜欢听我讲课，当然听得就认真，学得就扎实。

通过上述的反思，结合我多年的教学体会，我觉得要想把学教好，就必须做到两点：一是教师教得好，二是学生听得好，而其关键是教师要“教得好”，因为只有教师“教得好”，学生才能“学得好”。试想如果课堂上讲课的老师像老和尚念经似地，哼哼呀呀，不仅没有趣味，甚至连点起落调都没有，学生怎么会愿意听？学生不愿意听、不认真听，又怎么可能把知识学会、学好？

反之，如果老师课讲得生动、有趣，知识渊博，而且具有个人魅力，那么他的课就一定会受学生欢迎，学生自然就会学得好，——这是天之正理。

人无完人。现实中“课讲得生动、有趣，知识渊博，而且具有个人魅力”的老师不会太多，但是，如果能够充分发挥好现有的自身优势，尽力做好以下几个方面，成为一名“学生听得好”的老师也不是太难。

首先，作为一名教师，要有“博爱之心”，要用心善待每一位学生。学生喜欢的是那些对学生公平、不存偏见、不以贫富、学习好坏对待学生的老师。最讨厌那些带着有色眼镜看待学生的老师，特别是有些老师思想狭隘，贪功求利，偏爱优等生、冷落中等生、歧视后进生；还有的甚至根据学生家长的财力、势力大小，来改变对学生的态度，这些都是作为教师的大忌。

其次，随着教龄的增长，与学生的年龄差距也越来越大。这时候，就要及时更新观念，尽力缩小与学生的“代沟”差距，所以，教师就要不断学习新东西，争取与学生有更多的“共鸣”之处。值得注意的是，现在学生的自主意识都很强，对各种事务都有自己的不同看法，姑且不论这些看法正确与否，至少代表他们不愿意盲目从众，作为老师，不能简单一句你这样错了，你应该怎么样，如何做，不能简单的把自己的想法或者看法强加给学生，而是应该根据学生自身的特点，循循善诱，使学生能在发挥自己长处的同时看见自己的不足之处，然后通过适当的正面教育，引导学生改正错误，发扬长处。

  今，进了同事的博园，看到她的博文《谈谈午睡》，想到了自己班的午睡！于是，命名《也谈午睡》。

   五一过后，午休时间有一小时之多！之前午休时，时间短，孩子们就算睡不着，趴着半个小时，也还是能保证午休纪律的。但五一过后，午休时间长，可难为了他们，翻来覆去，越是睡不着，时间显得就愈长，最初的一个周，午休不好。刚开始，我盯着他们到一点，多半同学睡着之后，我再休息，可不等你睡20分钟，你就会被下面窃窃私语声吵醒！心里又烦又愁，改作息时间还早，必须要把午睡习惯养好！

   这周一，午休前，我问了孩子们几个问题：

   现在你起床是不是越来越早？同学们回答是。

   下午太阳落的是不是越来越晚？回答是。

    好，我接着问，你有没有发现白天越来越长？回答是。

    那咱白天时间长了，晚上睡的时间就怎样了？

    回答睡的少了。

    问到这里，应该我来总结了：既然晚上睡的少了，咱就由午休来补充。所以，咱现在的午休时间很长。只有午休休息好了，咱下午才有更饱满的精神，来学习更多的知识！

   不知他们是被这几话说服了，还是真的乏了，这个午休他们睡得很好，或许会有一个不睡，估计也会感到无聊，慢慢的也睡了！于是，我也睡得很好。午休结束，与以往不同，教室门上少了一张便利贴，此前，每天都有便利贴提醒：某某组几人睁眼，几人抬头。

    已经坚持三天，午休都挺好，坚持下去，会养成习惯的。

   不管这几句道理起了多大作用，至少比以前大吼一声“赶紧睡”“闭上眼睛”省点力气，更润物细无声吧！

　　钢琴、绘画、跳舞。越来越多家长不惜重金让宝宝早早参加各种培训班。相反，碰到孩子发呆、多动、内向……家长们却认为只是小问题。中山大学附属第三医院儿童发育行为中心主任邹小兵教授指出，由于家长缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识，往往用社会上统一的“成才标准”去强制孩子学习，结果衍生出很多不利于宝宝成长发展的错误做法。

　　开发宝宝的学习能力最好能有专业人士的参与。

　　误区一：孩子发呆就是有问题

　　如果妈妈看到孩子一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为孩子是不是有什么问题，或者是在浪费时间。对此，邹小兵认为，孩子发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。

　　邹小兵介绍说，学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现为学习英语课程，学习某项技能等，后者则是一种无意识学习。他还说，其实，在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。

　　因此，家长应该理解孩子，了解孩子个性、气质特色，顺其自然，让他们的天性得以发展，创造适合他们自由成长的环境。

　　误区二：“迷信”智力测试

　　圆圆快3岁了，在说话、运动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来，似乎差一些。

　　妈妈很着急，买了好几本智力测试和智力开发的书来锻炼宝宝，后来带着圆圆去检查，看看是否有智力问题。结果在测验时，宝宝的某些能力没有表现出来，不愿意开口发声、没能好好爬楼梯；面对着很低的测试分数，妈妈就懊恼不已，不知道是否还要再测试一次。

　　“智力测验只能了解到孩子某些方面的能力，如果根据这个分数而贴上"笨孩子的标签"，那么就会因此而忽略孩子在其他方面的能力，对这些孩子的成长发展造成伤害。”邹小兵指出，目前很多智力测验已经落后于心理学的发展实际，只能测出孩子的一部分能力，家长一旦知道孩子智力测验的分数低，就容易产生放弃心理，认为自己的孩子就是笨，从而没有给予他们足够的指导和帮助，很可能因此而抹杀了他们在其他能力方面的发展。

　　孩子的能力系统是多方面的，不应简单地以一次的测试成绩判断他的智力，也不要因为一两个方面能力的薄弱，而否认了孩子的整体能力；相反，应该全面了解孩子的综合能力并根据孩子的个性，采用个性化的教育方式。

　　毕业于哈佛医学院的美国权威学能专家梅尔·列文化博士，经过30年的临床研究与观察，提出了八大学习模式，即由注意力、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、社交和高级思维八大系统组成。很少有孩子面面俱到，关键是发现孩子的优势与劣势，不要将孩子劣势扩大成“问题孩子”，而是更有针对性地帮助孩子去发挥与克服。

　　误区三：“慢孩子”就是“笨孩子”

　　学一件事情比别的孩子速度慢，到了一个新环境很长时间不适应等，这些行为都容易被家长和老师认为是“笨孩子”的表现。

　　邹小兵教授介绍说，这些都是适应性低的表现，但这并不代表这些孩子的能力不行，只是这类孩子的一种行为方式。

　　邹小兵还举例说，“慢孩子”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。而且，这些“慢孩子”长大后很有可能具备其他“快孩子”没有的优势——在遇到不良刺激比如吸毒、偷窃等诱惑时，不像那些接受快的孩子一样容易改变，而是抱着审视的态度去接受。国外学能专家还建议家长让孩子学会控制节奏，慢慢去想慢慢做一些事情，这个可以帮助孩子学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。

　　误区四：孩子“爱动”就是“多动症”

　　课堂上没有人说话，所有人都安静地听课——这是所有老师都很喜欢的课堂气氛，但这基本是不可能的，总有一些孩子会说说话，做做小动作等，来扰乱课堂秩序，而这些孩子往往被老师认为是有多动症的。

　　根据列文博士八大系统理论，这类孩子其实属于运动机能占优势，故喜欢用肢体代表语言。所以，并不是所有“爱动”的孩子都是真的患有多动症。有的孩子比较聪明，听老师讲了一半课程，就已经掌握了基本要领，知道下面该讲什么了，感觉无聊便开始做做小动作。对于这类孩子，老师和家长更应学会了解其特点，采用不同的方式来进行教育。比如，老师可以在孩子感觉无聊时提个问题，夸奖一下，调动其兴趣继续听下去。

　　其实，注意力集中有问题的孩子往往创造力非常强，他们的脑子常常冒出一些新的想法。同时，这些注意力有缺陷的孩子，也经常有冲动的表现，所以学校就会给他们贴上“坏孩子”的标签，受到老师的批评。其实，大人们恰恰忽略了他们的创造性。正确的方法是要让他们认识到自己存在着创造性，同时也让他们知道自己有注意力方面的问题，这样才能帮助他们正确认识自己，让他们在今后的人生中获得成功。

　　开发宝宝“学能”应向专业人员取经，邹小兵教授指出，造成以上诸多育儿误区的原因有很大一部分是因为广大父母对宝宝未来发展的期望越来越高，但却缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识，以致强制学习、拔苗助长、人云亦云和盲目从众等现象比比皆是。

　　“对孩子的教育并没有定势，应该根据其天赋和特性来具体对待。公平的教育就是对所有的人不公平，父母应重视孩子的个体教育，用科学的育儿理念来武装头脑，”邹小兵教授说，“开发宝宝潜能的基础应该是尊重孩子的个性，而不是一味用共性的规则去要求他们。”

　　邹小兵分析，造成这种现象的其中一个重要原因是儿童保健专业人员在我国婴幼儿早期教育工作的明显缺位。日前，由中华医学会儿科分会婴幼儿保健学组在全国七个城市针对1200多位0～3岁婴幼儿父母的调查表明：超过半数的父母意识到需要特别培养宝宝的学习能力，但是仅有一成父母意识到从事婴幼儿健康的专业人员指导的重要性。

——观少儿节目《智慧树》有感

假期中我观看的影视节目主要是电影兼个别电视节目。其中，少儿节目《智慧树》给我留下了深刻的印象。其实，这就是游戏类节目，这些活动也就是些打败妖怪、救小白兔或是采蘑菇之类。在我看来很乏味，可是在我儿子眼里，那可是不止占有一席之地这么简单，有时玩着玩着就嚷着要看《智慧树》。孩子还没有时间观念，所以当我告诉他还没到演的时间时，他就哭闹不已，以为我骗了他；而当真的看的时候，他就欢呼雀跃，那神情比吃饭专注多了，而且还时不时地问我一些问题。

再说说我这个人吧，有时自己也觉得缺少一点生活情趣：抽烟吧，肺不行；喝酒吧，胃不行；唱歌吧，嗓子不行；玩牌吧，手艺不行。唯一有点嗜好，就是看看电视。可是电视看多了对孩子不好，即便是看也是《智慧树》，所以，现在看电视也成了“被”看电视了。有时我想，“被看”就“被看”吧，做教育工作这些年，我也懂得一些爱孩子的方法，也知道要以孩子为重。于是，我就静下心来，重新认识一下《智慧树》。对于它的创作意图我不敢妄加揣测，但有一点我是非常清楚的，那就是特别注重儿童在活动中的体验。

记得上学期，我在11、12班举行了《皇帝的新装》课本剧的表演。一开始，我就得到了全体同学的响应。从演员的挑选到课本剧的排练，再到最后的演出，同学们一直保持着高昂的激情，没有一个人打退堂鼓，甚至有的学生因为没能演到自己心怡的角色，而唏嘘不已。在这次活动中同学们都收获了不少，这一点听课的老师也可以感受到一些。

是什么原因让学生对于这样的活动充满了激情，百分百的投入呢？是因为它符合了学生的需要！学生对这种能够充分发挥自身主观能动性的活动感兴趣，在排练、演出中有足够的空间让他们畅快淋漓地去发挥，他们在活动中找到了幸福感，找到了乐趣，找回了“童心”。这样一想，我也就明白了儿子为什么喜欢这一节目了，因为“游戏是儿童的天职”。

为了预防突如其来的地震灾害，保证师生安全脱险，我校在5月11日组织了一次防震演练，其效果良好。

演练过程：

一：学校组织全体教师会议，亚林主任讲解了防震方面的知识以及演练时应该注意的事项。要求班主任教育学生，听到铃声后，全校师生必须服从指挥，听从命令。

二：各班班主任对学生进行了5分钟时间的防震安全教育，;立即快速，拿着自己的书包或者厚的课本顶在头上，不能再收拾物品；不得拥挤，不得重返教室，更不得喧哗；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。

三：师生演练正式开始，以铃声为令，发出地震信号，随着一声铃响。各教室所有的门窗打开，学生有序而迅速的从前后两门转移到校园中间，各班班主任点清人数，人数齐全，转移时教师在最后，体现了教师一切为了学生。

四：各班演练后进行了总结，对演练过程中表现好的学生进行了表扬，存在的问题予以纠正，在艳林主任的带领下，一起喊出口号：宁愿千年不震，不可一日不防。

本次演练是一次较成功的演练，全校师生共同参加，学生从教室撤离到操场用了很短的时间。整个演练活动达到了预期目标，对于以后处理突发事件起了很好的作用。

首先，对全班学生做思想工作，讲午睡的好处，可以让大脑得到暂时的休息，可以使你下午更有精神学习。午睡的时间有原来的40分钟变为70分钟，如果你不睡，你就需要在那煎熬70分钟，不能动不能说话。

其次，找他谈话，老师表扬他其他方面的优点，比如回答问题时声音洪亮，对他说学生经常把你当成这一方面的榜样，如果午睡可以做的很好，老师还会表扬你。

再次，紧盯着好动的学生，如果他不睡，来回左右的翻身，或者手拿东西在玩，你就站到他身边，一会的功夫就会睡下来。

最后，也是最重要的一条，就是表扬午睡表现好的学生，当午睡铃声一响，看哪个小组最快入睡，不许有翻身的情况。老师及时表扬，像某某小组学习，像某某同学学习等，你就会看到其他组的组长会提醒他们组员

现在我们班的每个孩子都能静下心来午睡。

 “数学教学是数学活动的教学”，我们在对教案的设计和修改过程中，在课堂教学实践中十分重视了学生的实践活动和直接经验有机结合，充分让学生动口、动手、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。在对知识的学习探究过程中，设计“看一看”“画一画”“量一量”和“抢座位”等活动让学生在生动具体的活动中理解和认识数学，特别是对于“两点间的距离和点到直线的距离”的认识理解。做到尽量给学生提供比较充足的活动空间、探索空间和创造的空间，让每一个学生都动起来，去感悟，去体验，去认识。

在这节课中，设计的合作探究学习，一开始在课堂上的效果并不好，经过群组成员的共同探究反复研讨，我们在培养学生课堂上的合作和互相探究方面加强了重视，这样学生在课堂上就能及时的相互讨论，交流自己的想法，增强学习效果。在课堂上对合作好的学生作出公正合理的评价。把学习的主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流的形势，从而使学生对“两点间的距离和点到直线的距离”的内涵有了充分合理的认识。我们还特别重视了学生的交流，而且形式多样，例如师生一起游戏，在游戏学习知识得出结论是师生之间的合作交流。小组讨论，全班学生的合作交流，这些学习形式加深了学生对所学知识的认识，增强了学习效果。

整堂课的教学采用全班集体教学、小组合作学习和个别教学相结合的课堂教学组织形式，尽量为每个学生提供均等的学习机会。教师尊重学生，发扬教学民主，鼓励学生发现问题、大胆猜想、敢于质疑、勇于尝试、乐于交流合作，引导学生自主探索、自主评价，体现了组织者、引导者、合作者的角色。学生在这样的课堂环境中获得的不仅是扎实的知识和技能，数学思考问题和问题解决的能力也得到了良好的培养，学生在学习活动化中愿学，乐学，尝到成功的快乐，建立了自信心。

    经过对课例进行了两次上课两次修改，我们全组成员在分工观课后之后，我们群组成员针对分工观课情况进行了评课议课。在评课议课环节，各小组成员针对分工观课情况，对课堂授课进行了认真实在的评议，即肯定了课堂授课的优点，也找出了授课中存在的问题和需要改进的地方。经过本次评课议课全组成员的的确确有了很大提高，经过反复的修改教案和课堂教学，学生课堂上的表现一次比一次更活跃，学习积极性越发高涨，效果一次比一次更好。

本节课不足，还需要改进的方面：

在让学生做游戏“抢座位”和“从A地到B地怎样行走”这两环节因为小组合作和师生互动，学生热情高涨导致活动时间过长，从而使整节课在时间的把握上有点问题，尽管在课堂上体现出来的效果是非常好的，但是在达到预期目标完成教学任务之后，学生的活动也应适可而止，否则就可能影响下一个环节甚至整堂课的整体安排，打乱本节课的教学设计。因此课堂授课中的每一个环节都应在目标量化的前提下，一定要有时间的量化，使课堂教学中每一个环节的教学都能达到“节能减排”的效果。

一刻不得闲。

落得泪两行，

这般为何苦?

咱们学校的特色如何定位？

“你们学校的特色是什么？用一句话概括一下。”这是5月10日，市办学水平评估督导小组领导于明伟科长检查时问及的一个问题。他举了西苑中学的“关心农民工子女文化”、蒿泊小学的“绳文化”就属于一种学校的特色。他强调一个学校的特色不能多，不能变，只能使其内涵不断厚重，否则只能是“特色不特”，不能形成固定的文化传承下来。

于科长的话让我们反思了许久，我们学校的特色该怎样定位？

首先需要了解一下什么是学校特色？就是在办学方面有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成共同的价值追求。

我们创建特色学校，从短期行为上看，是为了活跃校园文化生活，提升教师素质，提高教学质量；从长期行为上看，是为了教给每一个学生属于自己的一样东西，是为了提高学生今后的生活质量而着想的。一句话：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是特色学校的精髓所在。

据上述观点，我们学校用一句话能概括出怎样的特色来，使之能持久地坚持下来，并使每个学生从中受益得到发展呢？

之一：一节课上了半个学期的内容

正式踏上讲台是在公元1984年8月17日，从这一天起，我漫漫的教学生涯开始了。

上个世纪八十年代的时候，师资还很匮乏，特别是英语教师，更是稀缺，站在讲台上的多数是经过三两个月培训的“速成型”教师，或者是中学毕业后直接走上讲台的代课教师。相比之下，我算是一个“科班出身”的教师了，毕竟接受过三年系统的专业学习，所以分到单位后，领导很是器重，什么也没说，毫不犹豫地把仅有的两个八年级毕业班的教学任务交给了我。

当时使用的教材是统编人教版的，32K本，八年级学第五和第六两册，分两个学期，一学期学一册。第五册总共12课，分两个单元，每个单元的最后一课都没有新授任务，只有几组练习，是针对前面五课知识的复习巩固，所以，虽说是一册书，可实际新授任务只有十课，而且分两个学段学完（可见一斑：那时学生的学业负担绝不像现在这样重）。第五册第一单元的语法项目是宾语从句，第二单元是直接引语与间接引语（实际上都属于宾语从句的范畴）。学过英语的人都知道，这算得上是英语中最简单的语法项目了。

当时的英语教材每课书一般都是由对话、课文、生词、语法及练习五部分构成，课堂教学也不像现在这么复杂，不提倡什么合作学习，也不搞什么课堂讨论、成果展示等等杂七杂八的虚虚实实的东西（直叫人感觉到越来越不会教学了）。常用的基本模式就是讲练结合，当然具体操作的时候可以根据教学内容及实际学情灵活选择教学方法和教学原则，比如启发式原则，直观式原则，循序渐进原则等等都是很实用的。

因为当年八年级只有两个班，我一个人教，教学方面没人商量（当然更谈不上集体备课了），第一课对话、课文处理完了以后，就该进行语法项目的教学了。

记得第一课的语法项目就是给学生初步介绍that引导的宾语从句。说实在的，这个语法项目太简单了，再加上学生们听得兴致高，接受快，没用上十分钟就讲完了。接着，我就情不自禁地往下延伸、拓展、补充起来。

就这样，不仅完成了当课的教学内容，而且还把whether（if）从句，乃至who、what、why、how等连接代词、连接副词等引导的宾语从句一网打尽。总共用了35多分钟，最后10分钟，做了课堂总结和知识反馈，效果真不错，很成功。

等到一个星期后学第二课语法的时候，我才发现第二课的语法项目是学习whether（if）引导的宾语从句，可是这个我已经讲过了；再看第三课，连接代词引导的宾语从句，第四课连接副词……，看得我心里直发毛：半个学期的教学内容让我一节课整完了。我心里真的发虚了!这可怎么办呢？后悔当初没有好好把全册教材浏览一遍，后悔没有认真做好学期教学计划……。

如果学生都听不懂，反映到校长那里去，这可如何是好？就这样，我是越想越害怕，越害怕就越想！

理智告诉我，必须想办法补救！害怕、后悔都是没有用的。于是，我连夜加班制定了复习补救方案，首先设计了A、B、C和D四组难度递减的习题，准备根据学生的实际掌握情况进行针对性补救。

第二天上课的时候，我先把最容易的D组习题投放给学生，并且找了两个中上游的学生爬黑板。宣布任务后，学生们低着头 “刷刷刷”地忙着写，我忐忑不安地在学生中间巡视着……

一连看了好几个学生做的，都还不错。再抬头一看，在黑板上板演的两个学生已经做完，返回了座位。展示在黑板上的句子准确无误，几乎挑不出毛病。我一直紧张的心一下子放松了许多，而且心里不由地一阵窃喜。

我当机立断，省去了C组习题，直接把B组习题布置给了学生，这回找了两个中游学生爬黑板。

三分钟后，两人也是“凯旋而归”。这时，我心里既高兴，又有点不相信，半个学期的教学内容让我在一节课灌给了学生，他们不仅没有被“呛死”，反而“消化”得这么好，真让我纳闷：是我教得好，还是学生聪明？

不管怎么样，这节课得好好复习一下，要不我心里肯定不踏实。

在剩下的时间里，我首先借助黑板上的板演，把D组和B组习题做了订正和点评，接着，以A组习题为线索，把宾语从句这部分语法做了系统归纳和完整复习，进一步加深了学生的理解，强化了学生的掌握。

这下子，我是完全放心了。

周恩来总理的四句话让美国不敢放肆。

1965年春以后，美国约翰逊政府逐步扩大侵越战争，公然宣布把中国当作主要敌人，声称"存在着同中国发生战争的危险"，阴谋在亚洲发动一场更大规模的、世界性的战争。针对这种情况，1965年4月周恩来请巴基斯坦总统阿尤布-汗向约翰逊转告中国对美国的政策。1966年4月10日他同巴基斯坦《黎明报》记者伊查兹-侯赛因谈话时，重申了这个政策，并说明这几句话是不能割裂的整体。同年5月10日在《人民日报》公布。
  （－）中国不会主动挑起对美国的战争。中国没有派兵去夏威夷，是美国侵占了中国领土台湾省。尽管这样，中国仍然努力通过谈判要求美国从台湾省和台湾海峡地区撤走它的一切武装力量，并且已经先后在日内瓦和华沙同美国就这个绝不能让步的原则问题谈了十多年。这就是一个很好的证明。

 （二）中国人说话是算数的。那就是，如果亚洲、非洲或世界上任何国家遭到以美国为首的帝国主义的侵略，中国政府和中国人民是一定要给以支持和援助的。如果由于这种正义行动引起美国侵犯中国，我们将毫不犹豫地奋起抵抗，战斗到底。

 （三）中国是做了准备的。如果美国把战争强加于中国，不论它来多少人，用什么武器，包括核子武器在内，可以肯定地说，它将进得来，出不去。既然一千四百万越南南方人民对付得了二十几万美军，那么六亿五千万中国人民也肯定对付得了一千万美军。美国侵略者不管来多少，必将被消灭在中国。

 （四）战争打起来，就没有界限。美国有些军事家想依靠海空优势轰炸中国，而不打地面战争。这是一厢情愿。战争既然以空战或海战开始，那么，战争如何继续进行，就由不得美国一方作主了。你能从空中来，难道我们不能从陆上去吗？因此，我们说，战争一旦打起来，就再没有什么界限。
  

在此时此势，身为中国人的我们读来依然是：振聋发聩，激情澎湃，斗志昂扬。

周总理，你不仅是中国的好总理，更是中国外交的“龙骨”。

　　古人云：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”可见，只有三者并用才能达到良好的读书效果。而朗读，完全可以达到这个要求。朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”作为语文老师，我们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”。《小学语文课程标准》对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”因此，小学各年级的阅读教学都要重视朗读，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。所以说，朗读在小学语文教学中有着非常重要的作用。它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是阅读教学中最经常进行的基本训练之一。在小学语文教学中，我特别重视朗读这一环节。我认为朗读教学应该让学生“多读会读乐读”。

　　一、保证朗读时间，让学生多读。

　　“把读书的时间还给学生！把实践的权利还给学生！”这是语文教学改革的呼唤。这就是说要想学生学会朗读，首先要给学生朗读的时间，让学生多读、充分的读。然而，传统的语文课堂“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，在课堂中对朗读教学轻描淡写，一带而过，如蜻蜓点水，浅尝辄止。朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又“雁过无痕”。朗读成了教学中的一个过渡环节。要真正让学生会朗读，在语文教学中，我们就必须要把更多的时间挤出来，让学生“多读”。可是，时间哪儿挤呢？

著名特级教学李吉林说过：“老师的讲解分析不可能代替学生的主观感受……因此，我主张读得多一些，讲得少一些，练得多一些。”因此，要保证学生的朗读时间。课堂上就要精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给朗读。去掉那些繁琐的分析，努力地让学生在读中感悟。让花俏形式的，没有实效的小组讨论让位给朗读。要有充分的时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可只做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵。

二、运用多种方法，让学生会读。

　　朗读，不是一种简简单单的见字发声的过程，而是一种创造性的活动，是一种需要调动声音、情感和众多技巧的艺术性的创造活动，朗读是一种能力、一种技巧，需要一定的训练，而且需要经常的反复训练。在引导学生朗读时，教师一定要选择适合小学生的行之有效的方法。

　　1、注重范读，教给学生朗读技巧。

　　要使学生有感悟，有体验，教师首先要有感悟，有体验；要使学生被感动，教师首先要被感动。只有当教师热情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，才能以情悟情、以神会神，学生才能受到真正的熏陶和感染。范读最基本的功能是给学生提供读课文的榜样。朗读并不是对文章内容的简单复述，必须掌握一定的技巧和艺术。比如：停顿的长短，读音的轻重，速度的快慢，语调的抑扬，音色的处理等等。实践证明，学生需要经过一定的模仿，才能掌握朗读的技巧。课堂上，学生的情绪受教师感染的成分最高，所以，我把每堂新授课当作舞台，充满激情地表演，特别是范读时，声情并茂，有时加上自创的动作，以丰富的表情，优美的声音去感染学生，这样自然就激发了学生的兴致，让他们乐于模仿教师的言行了。

　　2、运用技巧，揣摩朗读。

　　学生朗读不能为读而读，读正确、读流利并不是朗读的最终目的，要指导学生在理解内容、体会感情的基础上揣摩着读，使朗读指导不再停留在硬性地规定学生朗读声音的高低变化和轻重快慢上，也不再是笼统地要求学生带着什么样的语气去读或读出什么样的感情来，要使学生朗读不再停留在单纯的消极模仿和朗读技巧的机械运用上，而是使朗读真正成为有感而发，练习在读中悟，在悟中读。既把对文章的理解和体会到的感情运用朗读表现出来，又要通过感情朗读，来加深对文章的理解和体会，读出真情实感，再现文章的思想内容。这就需要教师在学生读之前为学生朗读做好必要的铺垫。例如：《秋天的雨》一文里有这样的句子：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”教师在指导学生读这两句话之前，要先联系学生已有的生活经验，让他们知道“秋雨”是“轻轻”地往下落。在此基础上，再要求学生把这两处“轻轻地”读得轻一点，慢一点。这样，学生既掌握了朗读的技巧，又理解了这种技巧怎样具体运用。从而能从根本上提高学生的朗读能力。长此以往，学生也就会读了。

　　三、激发朗读兴趣，让学生乐读。

　　古人云：“兴趣是最好的老师。”让学生发自内心地愿意读，喜欢读，对朗读产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第一要务。在教学中，教师要充分利用小学生好动、好胜、好奇心强等心理特点，运用多种方法激发学生朗读兴趣，让学生乐读。

　　1、表演读

　　根据小学生的年龄特点和性格特点来看，小学生最富于表演欲望。如果在语文教学中借助表演来激发学生朗读的兴趣，则是非常有效的手段。当然表演是在理解课文的基础上进行的，富于趣味性、形象性，更易激发学生兴趣。针对学生的表演欲望，何不让学生投入于此呢？因为学生可通过丰富的语调，形象逼真的表演，再现课文情境，增进理解，加深印象。朗读表演是真正做到出于口，入于耳，了然于心，更好地领悟文章中心。因此，表演读是激发学生朗读兴趣的一种好方法。

　　2、建立竞争机制

　　小孩子的好胜心很强，在一些表演欲较强的孩子心中，他十分渴望有个天地能让他发挥一下。所以，我除课堂教学注重朗读外，还可根据儿童的生理、心理特点，创设竞争氛围，开展一系列竞赛活动。如，朗读竞赛，读书演讲活动，故事会等，建立朗读竞争机制，激励学生参与朗读，比一比，赛一赛，使学生在活动中培养朗读兴趣，提高朗读水平和鉴赏水平，享受到成功的乐趣。让学生乐读。为了使每一个学生都能获得成功，可布置学生提前准备，选出自己最喜欢的、读得最精彩得文章在规定的时间内朗读完毕。评委根据朗读要求打分。另外，可抽签决定规定朗读的篇目，从而锻炼学生的随机应变能力，以及考察对朗读技巧的掌握情况。这种活动每月进行一次，收到了意想不到的效果。

　　有学者指出：“不读是语文的百病之源。”朗读教学在语文课堂教学中扮演着举足轻重的角色。如果我们都能够重视朗读教学这一环节，相信学生的语文水平定会有很大的提高

今天，我们学了一篇课文——《大瀑布的葬礼》。

它使我深切感受到了人类对大自然破坏的恶劣程度。

          塞特凯达期大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴

悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
     它曾经是巴西和巴拉圭两国的骄傲，曾经是世界各地游客的宠儿，曾经是地球上难得一见的珍奇景观。                                                                                                                                                                  

    可是，它却要消失了，却要因为人们对自然的破坏而永远消失了！

   为此，1976年9月，在巴西总统菲格雷特的指挥下，举行了一个特殊的葬礼，“大瀑布的葬礼”。

     读完这篇文章，我感到无比震惊。从不知道，人类对环境的影响会如此之大。

而这影响，都是因为一些点点滴滴的小事积累起来的。如果一个人小时候随地乱扔纸团，
对哗哗流水的水龙头无动于衷

，那么，谁能保证他长大以后，不会去偷猎，不会去乱砍乱伐树木呢？别以为这些小事和环境没多少关系，

它可能就是影响你前途发展的重要因素，仔细算一算，说不定塞特凯达期大瀑布的枯竭，算到你头上，还有一大笔帐呢

！毕竟，从不乱扔垃圾，从不浪费资源的人很少很少。

     在学校里，我们经常看到这样的一幕：几个人排队洗抹布，可最后一个人刚洗完就急急忙忙得跑了，任水汩汩的流淌而没人心疼。水漫金山了，同学们还会踩着砖进踩着砖出，却看不见流水的龙头。最后，还是好心的老师关上了水龙头。想象一下，几十年，几百年，几千年以后，水库干了，雨不下了，到处是酸雨，人类还有条件生存吗？！人类灭亡后，几个外星来到地球，他们互相询问：“人类怎么会灭亡的？”了解后才明白，是人类破坏了环境的自然平衡，是渴死的。那真是活该啊！

     有一个很著名的广告里说：人类的最后一滴水，将是他们自己的眼泪！

     亲爱的同学们，记住巴西总统的号召吧，从现在改正，一切还来得及。让我们都争做环保的小卫士，为地球生命的延续出一份力量！

             ——我身边的优秀教师 

    记得法国作家雨果说过：比陆地更宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。当我们心中充满了充满责任、充满对学生的爱时，我们会觉得，自己的工作也会发出动人的光彩。

我身边的邹华卿老师就是我学习的榜样。邹老师不仅敬业，而且乐业。人们经常提到一个词“职业倦怠”，但是在51岁的邹老师身上，你绝对看不到一丝一毫，无论何时见到她，她总是那么神清气爽、精力充沛。她的激情已经成为了一种生活姿态，一种精神和气质！特色就是卓越，卓越就是魅力。于是精细的备课，认真的上课，深刻的反思，是她每天的必做功课。凭着自己对教学的激情，孜孜不倦地在行动中思考，在反思中成长，她摘得了累累硕果。连续两年被评为区优秀园丁、

    爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。我身边的曲凤老师就是这样做的。在教学中，曲凤老师一直牢记“热爱是最好的老师。”所以，她尊重和充分信任学生，关心学生的进步和成长，成为了学生的良师益友。她现在所代的班级为五四班，班上的孩子性格鲜明。为了关注到每一个孩子，也为了使整个班级更有团结力，她针对班上孩子们的特点着实下了苦功夫。有的孩子生性倔强，经常和各科教师发生矛盾，她就三天两头用自己的休息时间和他谈话，渐渐地，经过她的开导，孩子的劣性子好多了，上课能尊重教师，积极举手发言了；有的孩子家庭情况特殊，平时只有妈妈一个人管教他，随着年龄的增长，他已不再怕妈妈的打骂，反而是时不时对妈妈拳脚相加，曲凤老师便成了家长和孩子沟通的纽带，在反复的磨合沟通中，孩子懂得了孝顺和感恩；有的孩子不合群，因为他事事都要占得便宜，如果与同学发生争执便不愿意作一点让步，曲凤就老师采用一切机会和孩子谈心，为他讲为人处事的原则和做人的道理，在她的潜移默化下，孩子开始反省，并且有意识地控制自己的个性，后来还被同学们评为“优秀学员”。经过近一年的磨合，在她和孩子的共同努力下，五四班先后获得“优秀班级”“运动会第一名”“演讲赛第一名”等诸多荣誉。曲凤老师用爱和耐心，培育出了一棵棵苍天大树。

作为教师队伍中的一名新兵，我是幸运的，因为在前方这条弥漫着书香的路径上，已有许许多多勤勤恳恳、无私忘我的教育先行者，他们用温婉、含蓄的方式，深刻的诠释了“学高为师、身正为范”的精髓。让我懂得了作为“老师”，我们不仅仅是获得他人的尊重和信任，更多的是要用真心、爱心、责任心来回报这一份情谊。

“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉。”亲爱的同事们，既然选择了远方，就不顾风雨兼程。既然选择了教师这个职业，就要用爱心与责任去关心每个学生，用我们的爱和责任在教育的原野上塑造一座永恒的丰碑！

《丑小鸭》这篇课文很有趣，语言优美，情节动人，深受小朋友的喜爱。可是好的课文不一定讲出它的深度、趣味。今天我讲授了这篇课文，和我想象的效果大相径庭。课的前部分初读课文理解丑小鸭的遭遇，学生体会得很好。许多学生能做到同情丑小鸭的遭遇，读出感情。可是在回顾升华环节，我提了一个问题：丑小鸭变成了白天鹅后会想些什么。孩子的回答基本千篇一律：他想自己原来是一只天鹅。其实我想让学生们说：虽然自己并不优秀，可是要自信，坚持自己的梦想，就有可能成功；不要因为别人的缺点就嘲笑别人。看来我设计的我问题错了。

课后，我与娜娜老师交流，她是如何设计问题的。她说，你想对丑小鸭说些什么？你想对丑小鸭的哥哥姐姐说些什么。孩子们回答得很不错。有些同学想对丑小鸭的哥哥姐姐说：看人不要仅仅看外貌，还要看人的内心。思想很有深度。

娜娜老师的问题设计我课前在网上看过，但是觉得太局限，没有采用。可是一节课过后，我明白了：原来是我自己太不了解学生了。看来教师确实需要很深的经验积累！

    

      5月13日逛华夏城，感触最大的就是这个马术表演啦。等我们顺着欢呼声赶过去看的时候，马术表演已经接近了尾声。只见十几匹骏马在场上奔跑，马背上那些小伙子们正在争夺一只假羊，啊偶……啊偶……啊偶……说不清是欢呼还是呐喊声在跑马场上此起彼伏。只看一眼，我的血液忽的一下仿佛都喷张起来。身体里有一些原始的东西在升腾，呐喊。野性的美就在这片小小的跑马场中将我征服了。看那群奔腾的骏马，骏马背上奔驰如飞的汉子，汉子脸上野蛮而坚毅的表情……这里面有一些东西深深打动了我。记得朋友曾写过自己的一个女同学，毕业后一个人独身闯到西部去，她说：我不要结婚，我要去西部寻找干净的空气和皮肤黝黑的汉子。朋友写这篇文章的时候，她正在一个大漠里灿然微笑。我想这也许就是野性的呼唤吧。在人类的血液中，总有那么一些原始的、桀骜不驯的东西，虽然有文化的熏陶，有礼仪的束缚，但它总会在你生命的某一个瞬间被激活，让你心潮澎湃、想张开双臂拥抱这篇热土和热土中某些彪悍的，血腥的淋漓尽致的，还可以称作是活着的东西。

       昨天刚放学，我接到一个家长电话，问我他孩子在学校还有什么事情发生吗。我回想一下“没有哇！”电话的那头问：“那我儿子这几天回家，心情挺不好的，一直嘟囔的什么，但我问他，他又不肯说，不知什么原因？”我支他几招就挂了电话。

        回到家，我就在想：“什么原因让孩子心情不好，也许真与学校的事情有关，会与每天的评价有关吗？男生是不是每天输的饱受煎熬呢？这个原因的可能性很大。”

       今早一来，我就把班上的男生都叫在眼前，问他们这几天比赛的感受，个个开始抱怨，又是女生干部只扣男生的旗，不扣女生的；又是男生谁谁谁总是写字草，谁谁谁又总是不写作业，再不就是收作业收晚了。多种原因都出来了。“那怎么办？”我有意提示他们想办法解决，可男生们却想不出什么好主意。最后我给他们支了一招，不知管不管用，不过，我看他们的表情，知道他们还是挺喜欢这主意的。

        感谢这位家长的电话，让我及时扭转班里的不良现象。

中考会考冲刺说明会

离6月12－14日，仅有20天的时间（去掉双休日），最后的冲刺就在眼前，我们是否考虑做点什么？

1、中考冲刺思想助推工作。

思想紧一紧，行动迈大步；思想稳一稳，成绩上层次。眼前需要全体考生要克服浮躁，不追求超水平发挥，不定更高的目标，强化学习习惯养成，强化养成训练，努力做到“看的准、算的对、画的全、说的清”，坚决做到常规题不失分，拔高题多得分，沉着冷静举一反三。

最后冲刺阶段，问题学生或者是学习成绩差的学生的稳定工作更重要。上课期间，不得以任何理由让学生在外干与学习无关的事，一定让学生享受好上课的权利，也要让学生履行好上课的义务。

2、体育锻炼3圈醒脑工作。

坚持大课间的体育锻炼工作是保持旺盛精力的关键，“千米跑操”是最好的方法之一，一张一弛是文武之道，走走跑跑更利于学生身心发展，保持大脑清醒是保证学习高效的关键。

3、课时增减调整工作。

随着中考体育的结束和最后关头学习侧重点的不同，适当对部分学科进行课时调整，适当增减课时节数。

4、班主任看班增效工作。

今年，没有强调班主任必须随班指导复习工作，但班主任的思想政治工作却是任课教师无法比拟的，也是不可替代的。班主任紧一紧，任课教师跟一跟，学生进一进，能使一部分学生奋起前行，学习效果会有质的转变。

5、实行一对一（one by one）过关工作。

过硬的成绩离不开老师的辛勤指导，而一对一是最好的方式。出现在英语任务教学中的one by one是面向全体学生的优秀方法，人人参与，人人动脑，人人进步。另外，此时最应当发挥“导学员”导学的作用，一帮一对红是提高学习质量的有效手段之一。

6、考试动向研究工作。

《威海晚报》2012年5月7日C04－05版，发表了题为《冲刺中考，各科复习有诀窍－－市教研中心教研员为考生支招》。市教研员针对各学科的特点，给出了有针对性的建议，主要内容如下：

①语文（鞠玉学）：《习惯养成比知识更重要》。提出了“名篇名句应在理解的基础上记忆”、“重视老师的归类复习和方法讲解可事倍功半”、“阅读分类击破”、“写作加强基本功”等观点。

②数学（陈杰）：《重基础，挖潜能》。提出了“重视‘双基’，突出主干知识”、“关注数学思想和观念”、“提高学习能力”、“关注知识之间的联系”等观点。

③英语（宋纯杰）：《知识系统化后查漏补缺》。提出了“在知识系统化的基础上查漏补缺，加强复习的针对性”和“培养考生考试技巧和应试心态”的观点。

④物理（王成）：《吃透考试说明》。提出了“考生要认真研究‘2012年物理学业考试内容说明’和近两年物理学业考试试题”、“要重视重点内容的复习”、“要重视学习方式的转变”的观点，最后强调“科学探究能力是物

理学科考试的重点之一”，同时强调“加强语言文字表达能力的培养”。

⑤化学（丛祥滋）：《固‘四基’，强能力》。提出了“查漏补缺、巩固四基（基础知识、基本技能、基本方法、基本观念）”、“考前同学们要对重要基础性内容进行系统的巩固性训练”、“要对化学的五个一级主题和18个二主题进行归纳，总结提升”、“精选精练，强化解题能力”的观点，强调：试题大多是全新的，即联系实际、情景新颖、突出重点、思考性强。

⑥政治（周静明）：《跳出学科，掌握“三有”》。提出了心中有“标本”，手中有“方法”，脑中有“问题”的思路，要“跳出思品学思品”的策略。

⑦地理（王文刚）：《联系实际，活学活用》。提出了“复习时，应注重夯实基础，突出主干，提高知识的综合运用能力”、“考生要学会阅读地图，学会从地图中获取归纳地理信息、分析地理事物内在联系的能力”、“考生在复习时要联系实际，关注生活、关注热点，关注乡土”、“答题时要做到题目看清，意思读懂，信息用好，字迹写清，句子理顺”等观点。

⑧历史（董绍才）：《避免死记，莫入“题海”》。提出了“构建立知识网络”、“提高历史思维能力”、“重视史鉴作用”、“提升答题能力”的观点。

⑨生物（张涛）：《有的放矢，重在“明理”》。提出：“抓住主干知识”、“提高科学素养”等观点。

7、复习策略调整工作。

做好一件事，必须做到三点，一要“用心”，二要“研究”，三要“目标”。最后阶段，关注归类、关注热点、关注生活、关注往年试题是复习应注意的事项，而采取“思维导图”、“导学员导学”等复习方法是提高效率的关键，而教师要做到“心中有图”是保障，同时，要注意与兄弟学校的高师进行有效联系也是十分必要的。

眼前，到了关键时刻，无论是老师还是学生都在奋力前冲，奔跑了将近一年的“中考”马拉松就剩下这20天左右的时间要冲线了，我们到了发力的时候了，冲啊！

2012.5.15

有幸组织学生参加全市作文统一竞赛，印象最深的一句话是学生的“老师，你咋不早说捏？”

按照要求，将自选2个题目书于黑板，“1、请以‘成长’为话题，自拟题目写作 2、题目：因为阅读，所以…… 要求：自己选题，写一篇不少于600字的记叙文”。写完试卷要求，我就按监考的要求，开始检查同学们填写的准考证号和涂卡情况，但是对考题我没做任何解释和说明，然后安静地等待同学们用聪明与智慧酝酿自己的美文。

收卷前，我重复了2次交卷要求“请同学们将试卷反扣，卷上名字挨着自己身体，按学号上交”，看似简单的一件事，竟有三分之一的同学试卷交了个反方向。